山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇中心小学 277411
摘 要：自从素质教育渗透到教育领域各个环节当中，教育部对教师的专业要求也更为严格。为了向社会领域提供更加专业且具有一定教学素养的教师人才，师范学校应加强小学教育专业学生教学素质建设。针对当前小学数学课堂教学需求加强，小学数学教育专业学生的素质建设与能力培养，为今后实现小学数学深化改革，奠定人才素质基础。鉴于此，笔者主要围绕如何提高小学数学教育课堂教学实效展开具体分析。
关键词：小学数学教育 课堂教学 实效性
小学数学教育专业，是针对当前小学阶段数学教师培养需求所开设的专业类型，主要向社会培养高素质的数学教学人才，为实现小学教育深入改革与创新奠定人才储备基础。然而，目前在小学数学教育专业教学方面，在教学思想和教学方式上有些落后，无法满足当下小学数学教学改革需求。因此，师范学校应加强此专业课堂教学改革，提高教学实效，为培养高素质数学教学人才奠定基础。
一、提高小学数学教育课堂教学实效的重要性分析
在小学教师专业标准中，明确强调了作为小学教师人员所应具备的专业素养。作为数学教师，不仅需要掌握专业性的数学学科内容，同时也应具备创新型的教学思想、教学方法，并具有一定的教学职业素养，从而为小学生提供良好的数学课堂环境。尤其在素质教育大环境下，小学数学领域对数学教师的要求有了新的发展，更加注重数学教师的思想创新与教法创新。因此，师范学校应重点加强小学数学教育专业人才培养计划的创新与完善。在课堂教学过程中，向教育专业学生提供更加新颖，且具有革新意义的专业技能，培养学生形成超高的数学教育职能素养，为其今后在小学数学教育领域中实现深入发展，奠定素质基础。
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二、提高小学数学教育课堂教学实效的具体路径探究
1.转变小学数学教育专业课程理念
现如今，针对小学生所开展的数学教育，在教学思想上已经展开了全面的革新，更加注重小学生的数学学科素养建设。因此，师范院校在培养专业数学教育人才时，也应注重教学思想转变，确保教师人才培养标准与小学数学教学改革发展需求相一致。在数学教育人才培养过程中，应注重向专业学生渗透数学学科发展历史以及演变过程，确保专业学生所掌握的数学知识体系更加全面和系统，为其今后在小学数学教育工作中优化教学设计奠定知识基础。同时在教育专业课程教学时，应加强数学思想、数学方法的有效渗透。比如说类比归纳，对应数形结合等方法，以便学生在参与小学数学教育工作中，能够有效渗透数学思想，提高小学数学教学水平。
2.制定小学数学专业发展培养标准
在培养小学教师专业人才时，师范学校应针对当前小学数学领域改革与创新标准规范教师人才培养标准建设。在此，国内师范院校不妨适当借鉴国外优秀教师人才培养标准，并与我国当前教育国情相结合，制定出符合我国小学数学素质教改需求的教师人才培养标准，并以此为依据完善教师人才培养计划，细化教育课程结构内容。只有制定规范性的培养标准，才能够为教学专业课程改革提供明确导向。
3.强化学生数学教育技能训练
在小学数学教师人才培养过程中，师范院校应注重优化课程体系，在注重理论知识讲解的同时，更要增设实践课程，从而训练教育专业学生掌握一定的教育实践技能，为其今后在小学数学教育工作当中完美发挥，奠定素质基础。为此，师范院校不妨采取现代学徒教学体制，为教育专业学生提供充分的实践空间，并与师傅一同学习小学数学教学优秀经验，提高自身教育专业素养。同时，在课程设置时，应当充分考虑当前小学数学课程教学需求，确保教育专业学生所掌握的数学内容、数学方法以及教育技巧，充分满足当下小学生数学学习具体需求。
4.创新素质教育的课程评价方法
为了培养全能型复合型的小学数学教育人才，师范院校应加强课堂教学评价标准的完善与创新。首先，师范院校应重点加强教育专业学生数学教育专业综合素养的考查与评价。针对教育专业学生在理论课、实践课以及学徒实习活动期间的表现，展开合理评价，从而判断教育专业学生在小学教育领域中所具备的专业素养。此外，为了保证教学评价工作实效性，院校应当以信息技术为载体构建电子学生档案。并将学生在各个阶段的教育领域实习情况，以及专业表现，进行有效整理，为今后优化教育专业课堂教学改革，提高教学实效，提供重要依据。
随着小学教育逐渐进入素质改革阶段，师范学校在此类教师人才的培养方面，也进行了教学思想的转变与教学方式的革新。在构建数学教育课堂教学体系时，应针对当前小学数学教师人才发展与建设标准，合理优化教育专业课堂教学体系，完善教学计划，加强学生数学教育技能的培养与训练，革新教育专业课堂教学评价方法，从而为小学教育领域提供更加专业的教师人才。
参考文献
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论文作者:田静
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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