李思梅 湖北省潜江市白鹭湖管理区小学 湖北 潜江 433100
【摘要】小学语文作为学生语言能力发展的最初阶段，对于学生汉语思维的培养和语言表达等都起着不可替代的作用。小学三年级的学生，语文科目的学习与一二年级相比有了微妙的变化，正处于从趣味性过渡到知识性和领悟性的阶段，因此，教师掌握好这个转变的过程十分重要，就对如何打造趣味的小学三年级语文课堂进行探究。
【关键词】小学三年级；语文；趣味
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-089-01
小学生三年级学生年龄尚小，注意力集中时间短，与其强行命令，不如充分发挥教师的聪明才智，想方设法地激发学生的学习兴趣，从他们的身心发展特点出发，迎合学生的心理和情感需求，寓教于乐，让孩子们在轻松和快乐中完成语文的学习任务。那么，针对小学三年级语文，如何实现趣味性教学呢？
一、增添课堂情境的趣味性，使学生置身其中
语文作为一门人文学科，切忌在低年级阶段就让学生死记硬背，最好的教学方法莫过于运用情境教学法，让学生受到潜移默化的影响，使学生在不知不觉中置身教师所创设的情境中，从而完成学习任务。同时，教师要充分结合学生的身心发展规律，增添课堂情境的趣味性，在有限的课堂时间，实现最大的价值，让孩子们学到更多的东西。
例如，在讲授《日月潭的传说》这一课时，通过我对学生的了解，得知学生对于写景的文章兴趣不很浓厚，去过日月潭或有所了解的更是寥寥无几。为此，我布置学生先对这篇课文进行预习，利用网络搜集整理大量的资料，做到一定的了解。上课时，我尝试着运用创设情境的教学方法，将教师的角色转变为导游，借助多媒体播放日月潭的相关图片，同时向学生介绍日月潭的迷人风光、地理位置、风土人情等特点，给他们一种身临其境的感觉，也让语文课堂焕然一新。这次角色转换，我利用网络向许多著名导游学习，下了一番功夫，不过当我看到孩子们惊奇和赞叹的眼神后，我觉得付出再多的辛苦都是值得的。
二、充分使用角色扮演的教学方法
教师在教学的过程中积极使用角色扮演的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在表演的过程中加深对教材内容的理解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用角色扮演的教学方法。
例如教师在教学《画杨桃》的时候就可以采用这样的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师将学生进行分组，然后，教师对学生说“下面请同学们在小组内挑选自己喜欢的角色”，学生挑选之后开始排练课本中的内容。学生在表演的过程中还加入了一些自己的想法，例如:学生嘲笑我画的杨桃不对的时候，增加了学生的语言“真是太可笑了，他怎么能把杨桃画成这个样子呢”；另外，学生在表演的时候注重增加教师的神情变化，当教师听到学生都在嘲笑我的时候皱着眉头，眼神中闪过了一丝丝生气。教师在教学的过程中通过让学生对教材内容进行扮演的方式增加教学内容的趣味性。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的认识能力。
三、教学语言应增强互动性
教学语言是连接教师与学生的纽带，是学生在课堂上获取知识的源泉。在小学三年级语文教学中，教学语言需要增强互动性。这样学生能够获得更多与教师进行语言沟通的机会，能够把自己的真实想法反映给教师，能够进一步与教师拉近距离。首先，教学语言的互动性表现在平等沟通之上，教师要与学生站在同一高度进行对话。其次，要引导学生多进行交流，尽可能多创造与学生对话的机会，让学生表达自己的观点。再次，教学语言要体现出趣味性，让学生对教学对话产生兴趣。之后，教学语言应注重对学生的引导，多给学生提出建议，使学生将自己的学习感受、学习感想表述出来。最后，教学语言要体现出真诚，要让学生体会到教师对待他们的真挚感情，还要注意体现出对学生的关爱，让学生感到教学语言的体贴。如果教学语言达到了以上的要求，学生就会更加主动地与教师进行会话，产生与教师沟通的兴趣。师生交流一旦密切起来，学生将会愈发信任教师，对课程的学习也会愈发认真。
四、将课堂迁移到课外，让学生在生活和实践中学习
传统的语文教学都是在教室中进行的，但是要想使语文课堂变得更加有趣、有意义，就需要让学生多在实践中学习，注重课下的练习。如，在讲完《和时间赛跑》时，就是要教会学生在生活中珍惜时间，充分利用时间，还可以借用这个契机，让学生养成反思的习惯，教师可以组织学生在每节语文课上、课前与大家分享自己在前一天的经历以及自己学到的东西，这样不仅可以培养学生善于思考和组织语言的习惯，还可以借着分享的机会了解学生的动态，给予他们指导，拉近教师与学生之间的距离。
结语：
总之，小学语文作为语文学习的重要环节，是学生语文学习的奠基阶段，打造有趣的小学语文课堂可以更好地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，也有利于提高学生对学习语文的兴趣。因此教师要在实际教学中做好教学设计，多加入课堂活动与讨论，尽量发挥学生的主观能动性，让他们在探究中学习；同时，教师也要善于利用多媒体等外部资源，丰富和拓展课堂教学，强化教学效果。
参考文献：
[1]李美满.小学中年级语文词语趣味性教学探索[J].福建教育学院学报，2015（2）.
[2]陈聪.小学语文教科书中的儿童文学选文研究：以人教版小学语文教科书为例[J].上海师范大学，2012.
论文作者:李思梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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