摘要：小学阶段是培养学生阅读习惯的重要时期，尤其是对于农村小学生来说，由于其处在农村地区，所以其了解的事物和相关的信息知识都不算整体和全面，但是对于农村小学生的教学工作来说，其需要对学生进行有关课外阅读培训，以此来提升学生的见识，并且对于农村学生来说，其与城市学生本来就具有一定的差距，如果在缺少相关的课外知识阅读，将会导致学生无法与城市学生处在同一起跑线，最后影响学生的日后发展。
关键词：小学；课外阅；阅读实效
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-227-01
引言：课外阅读是学生通过阅读相关的课外书籍来达到知识的整体收集，希望以此方法做到整体知识水平的提升，但是在目前我国农村小学的教学过程中，教师第一不关注课外阅读知识，第二就是学生没有充分的课外阅读条件，因此导致学生与相关的城市学生存在一定的差距，并且对于学生来说，其如果进入城市完成相关的初中学习，会将学习差距加大，最后直接影响了学生的整体学习效果和学习质量，因此在当前的小学语文教学过程中，教师需要提高其有关的农村课外阅读质量，保证学生得到全面的发展。
1充分认识课外阅读的重要价值
就当前的课外阅读来说，教师仍然未对其进行重点关注，所以导致学生课外阅读能力受到影响，无法快速的进行综合提高，所以在当前的教学过程中，教师需要全面培养其综合的阅读和写作能力，关注学生相关的课外阅读价值性，并且在日常教学过程中需要让每个学生都能够积极的参与到课堂阅读当中，不断的鼓励学生进行综合能力水平的提升，整个教学过程中可以针对不同的学生进行分层阅读安排，保证学生不会受到外界影响而出现对阅读学习排斥的情况，同时需要帮学生进行相关的智力开发，整体阅读工作需要以学生的阅读和思维发展和写作能力提高为重要的教学目标，全力以赴的完成相关阅读工作。
2当前课外阅读的弊端
2.1学生的兴趣不够
就目前的农村课外阅读工作来说，导致学生阅读质量无法提高的主要问题就是学生的学习兴趣受到影响，当前较多学生主观意识直接决定了其实际的学习效果，他们不远进行相关的课外阅读，学生对相关的课外阅读不感兴趣，摒弃部分学生将相关的课外阅读自己认为是影响学习质量的重要因素，因此由于学生没有积极主动的进行课外阅读，最后影响课外阅读质量的提高。
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2.2课外阅读的指导性不强
当前的课外阅读过程中影响其整体质量提升的重要因素就是教师的指导问题，对于教师来说，其具有较好的教学知识储备，所以在整体的教学过程中学生需要对其进行相关的学习，因此影响学生整体课外阅读质量的重要因素也较多，其中较为重要的因素就是教师指导性不强，一般教师都是安排学生进行相关书籍的阅读，往往忽视了相关的内容指导，学生阅读完成之后的就是靠自己的内化，所以整个过程中都是较为枯燥和烦恼的，一般学生在受到相关的影响之后就会选择放弃阅读，同时部分学生将书籍作为娱乐工具，影响整体阅读效果。
3充分利用课外阅读资源
所以在当前的农村阅读过程中，教师需要合理的使用阅读资源，对于农村学生来说其能够接触到的课外书籍较少，同时受到经济状况影响，部分学生无法拥有阅读书籍，所以在当前的课外阅读过程中，教师可以安排学生就相关的书籍进行相互的较差阅读，每个学生在完成自己的独立阅读之后需要与同学进行交换，然后在完成相关的书籍阅读，此过程中教师需要不断的和学生就书籍内容进行像话的交流，提升其整体的理解和阅读能力，同时学校可以申请帮助，在班级准备相关的课外阅读数据，如此一来学生就能够接收到较多的书籍，并且在实际的教学过程中需要激发学生的学习兴趣，提升整体的阅读效果，增加学生和教师的整体感情。
4打造课外阅读的良好环境
课外阅读并不像每天布置作业那样简单，因为阅读需要有适宜的环境。语文教师要尽可能地帮助学生创建良好的阅读环境。在学校，教师可以每周留出几节阅读课，充分利用教室已有的图书资源让大家各读所爱，这种人人阅读的氛围对每一位学生来说都是一种促进。如果是需要学生在家庭中阅读的课外书籍，教师也要注意了解学生的家庭环境，让学生分享自己的读书心得，这既能促使学生养成日常阅读的习惯，也给他们提供了人际交往的平台。
5提高课外阅读实效
学生不仅要爱读，还要会读，读得更好，更有效。作为读书的指导者，教师应该向学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，介绍一些行之有效的读书方法。首先，要依据学生的年龄特点推荐适宜的书籍。如小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级学生则除故事外，还要指导他们读传记、传奇、惊险小说等，从而让学生愿意读，喜欢读，真正体会到阅读带来的快乐。其次，教师要告诉学生不必刻意追求阅读风格的统一。有的学生喜欢快读，他们专注于文章的故事内容，有学生喜欢细细品味，甚至会把精美的词句摘抄下来，小学阶段重点在于培养学生阅读的习惯和兴趣，只要他们能沉浸到读书的状态中，能够从阅读中收获自己的快乐，我们完全不必加以干预，而让他们保持各自的阅读风格。当然，对于有阅读障碍的学生，我们应及时发现，并给予科学的指导。如有的学生到了高年级还依然过分倾向于漫画等读图类的书籍，这样的学生往往没有培养起良好的阅读能力，对文字阅读缺乏信心，这就需要教师了解具体情况，做好关怀、指导工作，教给他们正确的阅读方法。
6总结
综上所述，在当前的农村小学教学中教师需要提升相关的教学方法，针对学生知识储备不足的问题进行合理的教导，提升学生对课外知识的收集热爱度，同时对于当前的课外知识阅读来说，教师要改变学生相关的认知，防止学生对课外阅读存在一定的理解错误问题，同时制定相关的阅读学习计划，最大程度的提升语文整体水平的提高。
参考文献
[1]谈谈小学生课外阅读兴趣的培养[J].许巧凤.考试周刊.2015(10)
[2]建用并重,开放提升,在阅读中打造美好人生[J].韩志辉.教育实践与研究(A).2015(01)
[3]初中语文阅读教学现状及创新策略研究[J].杨登军.新课程(下).2013(07)
论文作者:韦晓玲
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
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