云南省玉溪市易门县绿汁中学 651101
摘要：初中历史在教学的过程中，主要的教学任务就是培养学生的自主学习能力，这是新课程的主要要求。所以本文主要介绍的就是初中历史在教学过程中怎样培养学生自主学习能力，进而提出以下内容。
关键词：历史教学；学生自主学习能力；措施
在新课标的背景下，将学生作为教学过程中的主体，同时还要积极培养学生自主学习能力。所以初中历史教师在工作中的主要任务就是培养学生自主学习能力。但是通过调查可知，大部分学生没有意识到历史学习的重要意义，对历史学习比较模糊，完全提不起兴趣，长期下去，就会阻碍学生对历史的学习。
一、对学生自主学习能力积极培养的重要性
首先，学生自主学习能力的培养对课堂教学起着促进作用。在初中历史教学的过程中，要对学生自主学习能力积极培养，这样才能提高课堂教学效率。历史教学应该结合教材大纲对学生自主学习能力积极培养，实施研究性学习，才能帮助学生较快的吸收本节课所讲授的内容，提高整体教学质量。
其次，学生自主学习能力的培养能提高学生对历史学习的兴趣，通过开展自主学习，能充分体现学生在课堂上的主体性，让学生能对主观能动性有效发挥。
最后，学生自主学习能力的培养能对学生的探究精神以及合作意识积极培养，中学历史教学中要对研究性教学积极开展，能在一定程度上激发学生学习积极性。
二、对学生自主学习意识积极培养
初中历史教师在教学的过程中应该建立平等和谐的师生关系，只有这样才能提高学生自主学习意识。传统教学模式，教师占据课堂主体地位，是课堂的主宰者，同时也是知识的掌握者，长期下去，就会导致历史课堂教学显得黯然无趣，学生学习兴趣不高，教师没有真正站在学生的角度关心学生，导致师生关系僵硬。所以历史教师在课堂上应该对师生关系积极改善，同时还要适当的换位思考，将学生当成自己的朋友，鼓励学生要成为学习的主人，不能被动的学习。另外，作为一名历史教师，应该对自身专业素质不断提高，建立良好的课堂氛围，在课堂上融入和教学内容有关的历史小故事，这样能吸引学生更好的融入到教学活动中，促进学生对历史学习的兴趣，培养学生自主学习意识。
三、对学生学习兴趣不断激发
历史是一门魅力无穷的学科，在教学的过程中如果只是为了考试而去教这门课程，就会让学生感觉这是一门相对比较枯燥的课程。因此教师在实际教学的过程中要对学生潜在的学习兴趣充分培养，尽最大努力为学生展示历史比较唯美的一面，激发学生对历史学习的兴趣和热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是通过开展故事串讲形式吸引学生的好奇心，引导学生为了全面的了解历史发展而进行学习；二是我国历史文化深远，存在着特殊性，魅力值要在一定程度上超出世界各国历史，其中的国家兴盛以及衰亡、荣耀以及屈辱等都值得学生去了解，去认识，例如：教师在对宋朝历史讲解的过程中，可以鼓励学生听一听和宋朝历史有关的评书或者小说等，让学生从不同的角度提高自身对历史学习的兴趣。对历史人物的英雄事迹要充分突出，例如：南宋时期非常具有代表性的英雄人物岳飞，教师通过向学生描述岳飞的事迹能让学生了解岳飞的英雄形象，同时还能感受到到南宋统治者的昏庸，也可让学生听完故事后对这段历史说出自己的观点，教师要给予相应的评价，这样才能引导学生分析历史、评价历史，让学生自主参与到学习中来，从而培养学生学习历史的兴趣。
四、对学生探究能力积极培养
历史教学中，要充分强调学生对知识的积累，由于知识积累和学生的究能力存在相关性，所以教师在课堂上培养学生探究能力，促进学生学生对历史学习的兴趣，让学生能全身心的投入到历史教学活动中。
教师要对学生独立思维能力积极思考，对学生存在的问题做到不断的完善和解决，教师在课堂上鼓励学生勇于提出问题，提问能证明学生在思考问题，通过答疑解惑的方式让学生掌握历史知识点。例如：教师在对山顶洞人相关知识点讲解时，学生提出山顶洞人使用骨针缝衣服，但是他们拿什么做线呢？这时教师要结合该问题让学生之间相互探讨，还要大胆推测，帮助学生获得最佳答案。这样的教学模式能提高学生探究能力，在一定程度上促进学生自主学习能力。
五、建立师生互动活动方式
教师在课堂上要建立良好的师生互动模式，这样才能引导学生紧跟课堂教学步伐，有效参与课堂教学活动。在对学生自主性体现的过程中，要激发他们对老师的兴趣，让学生对教师产生一种亲切感，能在课堂上勇于提出问题，和教师平等交流和讨论，促进历史教学质量。例如：在对《国共第一次合作》相关知识教学的过程中，应该运用措施引导学生进行质疑，自主探究是什么原因导致合作出现分裂，其根源在哪里？这些原因对今后革命道理起到什么警示？学生脑海中具有质疑就会寻根溯源，通过开展小组之间的讨论和相互查询资源，建立良好的师生互动活动方式，能突出学生主体地位，能引导学生在学习的过程中积极思考，不断提高学生自主学习能力。
六、对评价标准积极改进
要想对学生自主学习能力培养，就要对以往传统评价标准积极改进，结合传统评价方式，将教师以及学生评价有效的结合，积极引导学生自主学习，由原来的被动学习逐渐转变为主动学习，对历史知识探索的基础上，加强自学能力。
总之，通过上述内容进行分析可知，初中历史教师在教学的过程中，应该结合学生的学习状况和特点，制定切实可行的历史教学手段，只有这样才能提高学生对历史学习的兴趣，在对教学效率加强的基础上，还能培养初中学生自主学习能力。
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论文作者:李向萍
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
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