河北省邢台市第六中学 翟廷华 邮编：054000
摘要：考试理论是现代教学理论的重要组成部分，本文通过研究考试理论的形成和发展，考试理论在初中数学教学中的意义和价值，考试理论对初中学生数学成绩影响，当前初中学校数学考试存在的问题及对策等问题，从而解决初中学生数学考试存在的各种问题，真正提高学生的数学成绩，提高教师的应对和处理考试的能力，减轻学生和教师的课业负担，让学生真正成为考试的主人，把考试还给学生，真正的提高数学学习成绩。
关键词：考试频次、试题质量、初中生、数学成绩、影响
考试理论自身的重大发展出现在20世纪，可分为两个阶段。第一个阶段为古典考试理论阶段，其时间在20世纪五六十年代之前。这一阶段，考试理论的主要特点是以真值理论为基础，以信度、效度、难度和区分度为指标。其基本假设是考生的分数并非一个绝对的值，而是其真实能力或技能的反应与测量误差的和，所以称为真值理论。在这个假设的基础上延伸出来了信度、效度、难度和区分度这些概念。第二个阶段为项目反应理论阶段。自20世纪60年代开始，围绕古典考试理论的一些问题展开的讨论促进了考试理论的新发展，最终导致了新的考试理论的产生，即现在流行的项目反应理论。但是项目反应理论也并非完美的测量理论，它也存在一些有待完善的问题。因此从20世纪90年代至今，围绕项目反应理论产生了很多新的研究和新的动向，如：多维度项目反应理论、非参数项目反应模型和认知诊断理论等。值得关注的是认知诊断理论，运用这个理论，我们能更深入地了解隐含在考生总分背后其认知技能之间的差异，这为我们深入挖掘考试信息提供了一个有力的工具。
一、考试理论在当代学校教育中具有特定的意义和价值。
一方面，作为学生反馈学习状态、教师调控教学过程和学校监控教育质量手段的考试，有着评价的功能；另一方面，它又具有为高一级学校和社会筛选与鉴定适用人才的选拔功能。而考试的评价功能，大致可以通过三种测验形式而发挥出来，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价。这三种测验在中学教育教学活动中的发挥的评价功能也有所不同。考试在中学教学活动中的评价功能，主要是发现和诊断教师和学生在教与学过程中所存在的问题，从而帮助教师和学生及时采取对策，有针对性地调整教与学的内容和方式。由于它是教学与学习过程中采集反馈信息不可缺少的中间环节，因而其真正价值常常体现于及时性中。从这个意义上看，中学教学中更应重视自然融于教学过程中的诊断性评价和形成性评价，而不是期末“算总帐”式的终结性评价。一般来说，在中学中，诊断性评价和形成性评价更具有教育意义，应处于核心地位。
考试同时也是是考生身心素质的全面竞争。基础教育阶段的学生，身心处于重要的发展时期，竞争激烈的考试往往成为引起学生内心矛盾、压力的主要因素。中国中小学生可能是世界上考试最频繁、竞争压力最大的人群之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆透过现象看本质，评价一个学生的学习情况采取考试的形式，同时数学考试过分强调了甄别与选拔的功能，尚未发挥评价促进发展，提高学生成绩和思维能力的功能。
二、考试理论对初中学生数学成绩影响
1、考试知识与形式多样化
中国是考试的发祥地，中国的考试制度，就是世界上最古最好的制度，当然，我们说的数学考试，包括中高考，期中期末考试，还包括平时的测验和随堂考试等等。数学考试的形式多样化，笔试和口试，开卷和闭卷，统测和分层，理论和动手操作等等。让数学考试变得丰富多彩，让学生不再谈考色变，甚至让学生爱上考试。
2、研究考试频次对学生成绩的影响
通过调查、记录、尝试、总结初中不同年龄，不同性别，不同层次，不同性格，不同家庭背景对待数学考试的态度，从而根据学生的实际情况制定出比较恰当的考试频次，使学生由被考试转化为主动考试，学生成为考试的主人，把考试还给学生。
3、研究试题质量对学生数学成绩的影响。
通过对平时数学考试的不断积累，通过对中考题目的不断总结，通过对试题质量的专业认识，通过专家的指导，编制一套适合本校初中学生的标准化数学试题。并随着素质教育的发展不断更新，将知识融于情境之中，将能力与知识考查有机结合，让本套试题成为学生数学学习中的加油站。
4、通过调查研究我省考试频次的现状，分析考试频次对学生数学成绩的影响，确定比较适合本校学生的考试频次。
5、科学全面的分析我校试题质量，研究试题质量对学生数学成绩的影响，全面提高我校数学试题质量，制定标准化试题。
三、当前初中学校数学考试存在的问题及对策
1、日常考试过频，过难，分量过重。
调查表明，城市小学生毕业年级考试频繁的人数接近75%，初三学生的这一比例几乎达到90%，乡村初中毕业年级的这一比例是其初二学生的二倍，平常考试次数最多的学科，有48%的重点中学学生选择数学，并认为是学生学业负担的主要来源之一，对学生而言，考试次数多，考题和考卷的分量重，考试难度大就成为他们的强烈感受，“给我们留点思考的时间吧”成为数学学生的呼声。
2、数学考试不能弱化，相反应该加强。
素质教育是一种过程性教育，在课堂教学中需要辅以经常性的完备有效考试方法配套，才能检查素质教育指标是否真正落实，正确实施考试可以加快素质教育的进程，因而考试不能弱化，相反应该加强，以保证素质教育的质量评价在过程中得到落实。
当数学考试以激励、督导和发展功能为取向，以素质教育为目的时，考试经常化可以成为学生前行的动力，它能强化学生学习动机，激发学习兴趣，培养进取精神和促进能力发展，“考试”可以促进学生及时复习功课和加深知识，培养精确细致、刻苦认真的学习态度，系统的劳动习惯和坚强的意志品质。因此，数学考试不能被弱化，相反应该加强。
3、如何科学合理安排数学考试。
任何考试，无论质量好坏，都会对学校教育产生有利和不利的影响。所以，数学考试对学生的数学成绩既有正向性又有负向性的影响，那么，我们在平时教学中如何科学合理的安排数学考试，才能发挥考试的正面效应，抑制其负面效应，从而全面提高学生的数学成绩，这值得我们深思。
通过考试频次、试题质量对初中学生数学成绩影响的研究 ，通过初中数学标准化试卷的使用，全面提高学生的数学成绩，全面提高教师的应对和处理考试的能力，减轻学生和教师的课业负担，让学生真正成为考试的主人，把考试还给学生，真正的提高数学学习成绩。
论文作者:翟廷华
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-15
标签：考试论文; 学生论文; 数学论文; 理论论文; 评价论文; 成绩论文; 频次论文; 《未来教育家》2014年第2期供稿论文;