◇ 谭兴艳
（四川省武胜县中心镇小学 武胜 638404）
一堂体育课成功的关键——表现于学生，看学生有没有“动”起来，“活”起来，然而，这一切的一切，还得取决于老师的组织与引导。
在上个世纪八九十年代，中国农村代课教师的人数达到高峰。据统计，1990年农村有代课教师300多万名，占全国中小学教职工总数的1/3。农村中小学校体育设施设备的不到位，体育教学的不重视，致使体育课成为放羊式教学，学生散乱，安全事故频发，安全隐患忧心。到了21世纪以后，随着国家教育投入的逐步增加，农村中小学体育教学改革也成为素质教育的重要内容，然而，几十年的教学模式，却让很多体育教师形成一个固定的放羊式的教学观念，而且这种观念在他们心中根深蒂固，一堂体育课，也就成了学生认为的天经地义的“耍耍课”， 从而也反映出农村中小学还比较普遍地存在着极不重视体育教学的现象，这严重地影响着农村中小学生综合素质的全面提高。
随着课程改革的深入，如今的教学都是“以学生为主体，以发展学生为中心”的教学活动。一堂成功的体育课，不光看老师，还要看学生是否“动”了起来，“活”了起来。如今，体育课教学中提的比较多的教学方法是兴趣诱发式教学，这与以往的老式教学方法有着本质性的区别，在老式放羊体育教学中，课堂一片散沙，无人管，无组织，无纪律，无目的，无计划，无保障。那么，如今的体育教学，如何才能真正做到学生的“动”与“活”，本着我十多年的教学经验，我认为应该从如下两个方面来探讨。
首先，充分发挥领头羊——小组长的作用。
新体育课程改革的背景下，体育教师灵活、合理选择与课程改革理念相适应的教学形式对于提高体育课的效果有着重要的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老式“放羊式”教学，弊端自然不说，然而，我们可以想象老式的方法，虽然有些不妥，但却也自然的给了学生更多活动的时间和空间，如果我们能在原有基础上，再将学生分成小组，每个小组选一名有着管理能力的学生做组长，再培养好小组长，充分调动体育小组长的积极性，这样课堂自然也生动活泼，充满生机，同时也充分发挥了所有学生的主体作用，激发了学习潜能。通过小组长的帮助，既能增进学生身体健康，获得体育与健康知识和技能，又能协助教师完成教学任务，使得课堂教学效率得到提高，质量得到保证，而且更能达到锻炼学生的目的。
其次，体育课成功的关键——兴趣的激发
爱因斯坦有句名言：兴趣是学生最好的老师，没有了兴趣学习会变得枯燥乏味没有动力，兴趣是学生学习的动力。
新的体育课程规范对体育教学提出了更高的要求,体育教师要充沛发扬学生的主体作用,注重学生的自主协作,让学生参与学习进程,成为课堂教学的主人。但是,学生的主体位置并不是自然具有的,它需求体育教师经过一定的途径和方法,努力发明各种有利条件,不时唤醒学生在教学进程中的主体看法,让学生动起来。
迈入21世纪的今天，尽管国家在教育设施设备方面加大了经济的投入，然而，在很多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化、原因也一般是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、学校场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。
这种情况下，许多体育老师上课，就单靠一张嘴，不用器材或者少用器材，这样的情况下，学生在下面也是死气沉沉，毫无兴趣可言，而要做到让学生动起来，活起来，能用的体育器材是必须要用，有了这些，学生自然就会感兴趣。除了器材外，我们老师上课，不能单凭自己一张嘴，老师不动，学生如何能动起来？所以示范，是老师激发学生兴趣很重要的一个环节。有了器材与老师的躬身示教，一堂生动的体育课学生不想感兴趣都难！
教学有法,但教无定法。在农村体育教学的课堂中,只要我们充沛发挥学生的主体作用,注重学生的自主协作,发扬学生的优势,采取灵敏而有针对性的教学方法,让学生在轻松、愉快的学习气氛中动起来,“身”随“心”动,“眼”随“身”动,“口”随“身”动,那么我们就一定能做到高效的体育教学,真正让体育课堂改革起来。
总之，一堂优质的体育课，老师起引导示范作用，学生是主体，成功与否，看学生是否动了，活了，而方式方法的选择，还得看老师的组织能力。
论文作者:谭兴艳
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-27
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