刘雪梅 （湖南长沙卫生职业学院 410100）
【摘要】在《免疫学与病原生物学》教学中，摸索出一些有利于教与学的可操作性教学技巧，与同仁一起探讨和商榷。
【关键词】教学 教学技巧
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）34-0387-02
《免疫学与病原生物学》是一门重要的医学基础课，病原生物学知识以形态结构为主，免疫学则以功能为主。在学习中，学生感到前者枯草无味，后者深奥难懂。面对生源基础差、知识水平参差不齐的五年制护理大专生，如何能够更好地传授知识，利于学生对理论知识的理解掌握，达到教学目的。在多年的教学工作中，摸索出一些有利于教与学，可操作性的教学技巧，愿与同仁一起探讨和商榷，求教同仁。
1 少而精，突出重点
主要运用在免疫学的教学中，例如：免疫系统的内容，知识面广而深，尤其是T/B淋巴细胞的表面标志，让学生感到是在“云里雾里”不易理解掌握。
采用少而精，点到为止的教法，就是说，只讲授细胞膜上有什么表面标志及其功能（如表1），不讲授由功能演绎出的医学意义。
表1 T细胞表面标志
4 案例法
提出临床病例，让学生思考。例如在肿瘤抗原中提出案例：某企业单位，在进行定期身体健康检查中，发现一位男性，40岁的职工被检出AFP血清含量是200μg/L。（AFP正常值：≤25μg/L。）问题1：检查血清AFP有什么临床意义？
问题2：如果这位职工向你咨询，他的AFP检查结果异常吗？你的分析结论？对他提出什么建议？
教学技巧即指教师在教学实践中形成的能运用自如的教学技能。改善课堂教学技巧能提高课堂效率，吸引学生注意力，激发学习动机，增强学习兴趣，从而大大提高教与学的质量，达到预期的教学目的。
论文作者:刘雪梅
论文发表刊物:《医药前沿》2013年12月第34期供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：免疫学论文; 病原论文; 同仁论文; 技巧论文; 生物学论文; 学生论文; 目的论文; 《医药前沿》2013年12月第34期供稿论文;