山东省青岛市黄岛区第二中学 266409
一、体育游戏和高中体育教学之间的关系
随着课程改革的不断推行和逐渐深入，体育游戏被越来越多的教师应用在自己的体育课堂中。
1.体育游戏有不同的内容和多样的形式，能够很好地调动起学生进行体育锻炼的积极性。且处于高中时期年龄段的学生往往具有强烈的好奇心、求胜心以及获得胜利带来的强烈满足感，体育游戏所特有的趣味性和竞争性都能最大程度地满足这一年龄阶段学生的身心需求。
2.虽然体育游戏具有很强的竞争性，但学生要想取得胜利仅仅依靠运动的技巧和自身良好的身体素质还远远不够，此时，学生的团队合作意识和精神就起到了至关重要的作用。
3.一些经济水平相对落后的地区，往往没有能力配备体育教学所需的相应的运动器材，而体育游戏则对教学的场地和活动器材没有严格的要求，教师可以根据教学中的实际情况，来设计出容易被学生接受并易于执行的体育游戏。除此之外，每个学生都有各自不同性格和爱好，有的学生喜欢体育活动，有的则喜欢画画、音乐等，将体育游戏融入到高中体育教学中可以督促那些平时不爱运动的学生进行适当的体育锻炼，还能让学生们认识到团队合作的重要性，为以后步入社会与他人相处打下基础。
二、体育游戏在高中体育教学中起到的积极作用
1.体育游戏有益于中学生的身体健康
高中的学生正处于长身体的关键时期，这一时期进行适当的体育运动不仅有益于身体的生长，对其大脑发育也非常有利。传统的体育教学主要是让学生做规定的动作和运动，内容和形式都过于单调，很难调动起学生进行体育锻炼的积极性，要每天坚持进行更是难上加难。而体育游戏则是学生之间以游戏的方式进行学习和锻炼，能够充分地调动起学生进行体育锻炼的积极性，促进久坐学生们的新陈代谢，增强了学生们的免疫力，使他们具有饱满的精神和对学习和热爱。
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2.体育游戏有益于中学生的心理健康
体育游戏对于中学生的心理健康有许多好处，大致可以概括为以下几点：
（1）帮助学生排解消极的情绪和思想。学生在进行体育游戏时往往会因想要获胜而全身心地投入到游戏过程中，将一些消极的情绪和思想抛之脑后，同时在竞争时不断地挑战并超越自我能使学生有强烈的成就感，使自己的心理变得更加强大。
（2）激发学生对集体的热爱之情；体育游戏往往以集体的形式展开，仅凭一己之力很难获取胜利，很容易加强学生之间的凝聚力，进而激发出学生对集体的热爱之情以及对集体荣誉的重视。
（3）增强学生的团队协作能力。大量的研究指出，经常参加体育活动的人更易与他人进行交往，并常常具有良好的人际关系。在体育游戏中学生由老师被动地指挥变为自己主动地探索和学习，通过了解并掌握游戏规则到自己参与其中去执行，都是学习知识、学习与他人相处的过程，帮助其消除遇到的障碍的同时让学生自己去体会如何进行人际交往。
三、体育游戏在高中体育教学中的应用
1.体育游戏的趣味性与体育教学的知识性相结合
教师在选择或者设计相应的体育游戏时，应尽量选择与教学内容密切相关的体育游戏，因为，如果学生只是单纯地进行体育游戏往往很难达到教学目的。例如，为了实现强化学生上肢力量的教学目的，传统的教学方法常是让学生做俯卧撑，而单纯的俯卧撑往往因太单一学生很难坚持，若改为学生喜欢的“推小车”类的游戏性质的比赛更易被学生接受。这样， 不仅调动了学生参与的热情，还能很好地完成教学目标。
2.学生在进行体育游戏时应有适当的安全保护措施
体育游戏的大部分乐趣都是来源于学生之间的竞争，许多学者的研究结果也表明，活动的竞争能够调动学生参与其中。活动或者游戏的竞争性越强，学生的参与性越高。为了调动起学生参加体育运动的积极性，教师常会在体育游戏中加入大量的竞争因素，但竞争性的加强又会增加学生在进行体育游戏时的危险性。这一年龄段的学生身体和心理都还未发育成熟，他们的心理承受能力往往较成人弱、有极强的好胜心等不成熟的表现，在体育游戏中常常会因过分关注比赛的输赢而对对方造成伤害。教师应对中学生的这一特点给予足够的重视，并在体育游戏中采取相应的安全保护措施，以保证学生在进行体育游戏时的人身安全。
体育游戏因具有竞争性，就必定会有输赢，没有获胜的学生心理往往会不舒服。此时，教师就显得至关重要，不仅要表扬获胜的学生，对于输的学生更需加以安慰和鼓励，毕竟体育游戏的主要目的还是强身健体，竞争只是一个载体。这种新兴的教学方式让学生变被动接受为主动参与和学习，最大限度地调动了学生进行体育锻炼的积极性。使学生能够在不知不觉中强身健体，并逐渐培养出稳定的兴趣爱好，将体育锻炼变为日常生活中习惯来进行，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]羊宏东 高中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].文体用品与科技，2014年，24期。
[2]杨少桦 在高中体育教学中如何真正做到“以学生为中心”[J].文体用品与科技，2015年，08期。
论文作者:王成武
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/28
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