白玛 西藏昌都市类乌齐县中学 855600
【摘要】在初中藏语文教学过程中，多媒体教学具有显著的优势，通过多媒体教学，可以充分调动学生感官，可以使学生感受到学习的乐趣，在视觉刺激，听觉刺激下对知识产生深刻的印象，为学生创设有利的学习氛围，使学生感受到学习乐趣的同时，产生学习的驱动力，可以在多媒体教学过程中，掌握初中藏语文教学方法，提高教学效率与质量。
【关键词】多媒体教学;初中;藏语文;教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-283-01
一、利用多媒体，解决藏语文的重难点
在藏语文教学过程中，藏语文教学难度较大，学生很难掌握基础知识与基础技能，再加上知识的枯燥性，学生很难掌握学习技巧，无法感受到学习的乐趣，影响了教学质量。但是，由于多媒体的趣味性较强，可以为学生创造有利的环境，因而，利用多媒体，可以解决藏语文教学的重点与难点，可以提高教学效率与质量。利用多媒体，解决藏语文的重难点需要注意以下两方面内容：一方面，对重点知识进行重点呈现，利用多媒体，将课文的重点内容呈现给学生，起到强调的作用，使学生可以对知识产生深刻的印象，可以攻破教学重难点，使学生感受到学习的乐趣，产生学习的动力。
二、利用多媒体实施情境教学，提升初中生课堂参与度，提高课堂效率
情境教学，是新课程理念下常用的教学手段之一。如果只是单纯的读、写、背，学生会失去学习藏语文的兴趣，会对藏语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，多媒体的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的藏语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习藏语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。比如，在进行《苏州园林》的教学中，很多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上看见过相关介绍，但基本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用ppt课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。
三、明确教学目的，注重适当运用多媒体
在多媒体教学过程中，教师需要清楚教学目标，明确教学目的，使学生知道自己需要学习什么，保证学习的针对性。因此，明确教学目的，适当应用多媒体开展教学十分必要，可以达到理想的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆明确教学目的，注重适当运用多媒体需要注意以下两方面内容：一方面，需要做好充足的准备，对学生的实际情况进行简要的分析，从而制定恰当的教学方案，明确教学目的。另一方面，需要合理利用多媒体，发挥多媒体的辅助作用，但是不能够本末倒置，影响教学活动的顺利开展，使学生不清楚学习的目的与重点。
四、利用多媒体激发初中生自主学习兴趣，切实做到以学生为主体
新课程改革指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，我们必须转变观念，发挥多媒体的优势作用，落实学生的主体地位，使学生实现自主学习、合作学习，提高学生自主学习的能力，为学生终身学习和发展奠定基础。比如，在进行《〈孟子〉二章》的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生根据学习小组进行自主学习，通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务。比如，有的小组负责查阅孟子的简介，详细查询孟子的基本信息，包括孟子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。通过分任务查询，学生学习积极性很高，在短时间完成教师布置的学习任务。还有很多学生查阅了教师布置任务之外的信息，大大丰富了学生的知识面。课上，我让学生分小组进行成果交流，并利用ppt或者是flash课件进行成果展示。教师可确定一个主持人，并让每个小组选出一个主发言人，负责本组查阅成果的交流与展示。小组交流过程中，组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的过程中，基本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体地位。整节课下来，学生是课堂的主人，彰显了新课程理念下的教学特色。
五、利用多媒体延伸课堂，丰富初中生课余生活，提高其实践运用能力
对学生进行能力培养，是新课程理念的重要内容之一，我们也可以利用多媒体手段来实现。在传统的藏语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的藏语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用多媒体手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的藏语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使藏语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。
结束语:本文主要针对于运用多媒体教学促进初中藏语文教学进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，了解到，合理利用多媒体教学法开展教学，可以达到理想的教学效果，激发学生学习兴趣，使学生清楚学习的重点与难点，同时，还可以调动学生学习的积极性，增加教学的趣味性，提高学生学习效率与质量。由此可见，研究多媒体教学促进初中藏语文教学的方法具有重要的现实意义，以此展开研究十分必要，从而实现学生语文学习上更大的进步。
参考文献：
[1]周加当知.运用多媒体教学促进藏语文教学的方法[J].文学教育(上),2017(12):83.
[2]陈冬梅.多媒体教学与初中语文探究能力的提高[J].考试周刊,2017(A3):30.
论文作者:白玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：藏语论文; 学生论文; 多媒体论文; 孟子论文; 文教论文; 教师论文; 目的论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;