甘肃省酒泉市肃州区西洞中学 735000
摘要：一个学生在小学时的语文学习，往往可以决定他在日后所表现出的语文素养，一年级的语文积累更是可以决定一个学生在未来是否有兴趣坚持语文的学习，因此，就更应该重视提高小学一年级阶段语文这门学科的教学质量。本文将从激发学生学习兴趣、找出教学中存在的问题、理论与实践相结合以及家校合作这四个方面，讨论如何提高该学科的教学质量。
关键词：小学一年级；语文学习；家校互助
引言：
语文属于主观类学科，其思想与答案往往因人而异，相较于数学、英语等客观题居多的学科，该学科更容易让同学们产生困惑，找不到学习途径，进而产生畏惧抵触的情绪。一年级的语文教学要尽量避免将学生带入“死角”，要让同学们走进语文，爱上这门学科。下文将对提高小学一年级的语文教学质量实践研究进行论述。
一、带动学生热情，培养良好习惯
一年级的学生都还只是小朋友，活泼、爱玩又有好奇心，我们需要利用起小孩子的这些天性，从小场景、小游戏中，带动起他们的热情，提起他们对语文学习的兴趣，在兴趣中培养学习该学科的习惯。上课时，我们可以让不同的孩子来扮演文本中的不同角色，一是可以活跃课堂气氛，使书本内容不再死板单调；二是让同学们走进人物本身，在游戏扮演中参悟人物内心，从而更深刻的理解课文所要表达的思想。我们需要让同学们自己发觉学习语文的乐趣，由被动转为主动，爱上这门学科。
对于如何带动学生热情，本文将以讲解人教版小学语文一年级（上册）教材中《比尾巴》这篇文章为例。在本篇文章中，依次出现了猴子、兔子、小松鼠等小动物，因此，在正式授课开始前，教师可以先让同学们在预习时找到自己想要模仿的小动物，并制作它的小尾巴，再搜集一些关于这个小动物的谚语或谜题，在正式上课后与大家分享。这样不仅可以使同学们对本篇文章内容记忆更加深刻，还可以让同学们了解到更多有关小动物的知识，产生对于语文这门学科的求知欲望[1]。
有了足够的热情，就要进一步规范良好的学习习惯。习惯的形成并非一朝一夕，它需要不断地重复，不断地熟悉。教师可以从学习生活的方方面面中渗透式的提醒学生，如何养成一个良好的学习习惯。例如将读书、思考问题和平时书写的习惯要求贴到黑板的一侧，课间偶尔让同学们读一读，让类似“写字头部要端正，眼距纸面一尺远，胸口离桌一拳远”的习惯深深刻在同学们的脑海中。通过这一系列对学习习惯的训练与培养，学生可以尽快的掌握规范的行为习惯的内容，及时纠正自己的错误行为，日积月累，学生就会慢慢的形成良好的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、找出问题所在，提高语文能力
随着简体中文的发展，汉语拼音已经成为语文学习的基础，小学一年级的语文课本也是从汉语拼音的教学出发，带领孩子们进入语文学习的世界。拼音读的准确，才可以将汉字和语言的优美体现出来。此外，生字词的教学也同样是一年级语文教学中的重要任务。在识字的教学中，利用生字的音、形、义、熟字加偏旁等多种方法记忆，有利于提高学生对字的认识。在识字的过程中也要加强对句子的训练，稳扎稳打的言语训练是为日后学生的阅读写作铺下基石。所以，教师应加强对字音的纠正，对汉字书写记忆出现的问题要重视起来，从而提高教学质量。
对于如何提高学生读字音时的准确性，本文将以讲解人教版小学语文一年级（上册）教材中汉语拼音第一篇《a o e》为例。此篇为看图文，画面为一幅闲适的乡村晨景图，一个女孩儿在河边唱歌，发出“a”的声音，一只公鸡在河的另一岸打鸣，发出“o”的声音，一只鹅在水中倒映出“e”的形状，教师可以让学生对课本所展示出来的画面进行模仿，在神情与发音的模仿中学习到这个拼音的正确读法，同时也提高自身的语言学习能力[2]。
三、提供问题思考，理论实践相结合
小学一年级的语文教学同时也要注重引导学生对问题的思考，在教师教完本节课知识后，将其运用到实际问题中。例如阅读某篇课文时，教师应当在带领同学们读文章的同时，结合语言文字思想分析训练考点，说说自己是否喜欢这种表达，为什么，从而锻炼学生对某段文字的理解与分析能力。一年级的常见阅读题主要是对标点、短文内容的考查，针对这些问题，教师可以让学生多练一些常见的标点符号的题，传授一些在理解文章内容上的小技巧，逐步提升同学们的语文素养。
四、家校合作，使语文学习走进生活
教师可以定期家访、为家长举办讲座，家校多进行交流，针对学生在语文学科中学习时遇到的困难，老师可以指导家长如何对学生进行科目辅导，其辅导方向可以涉及到语文预习、课下复习及错题理解等各个方面。老师在课上应鼓励学生举手发言，家长在课下也应鼓励孩子大胆与人交流，使语文的学习走进孩子们生活的各个方面[3]。
结束语：
总之，小学一年级的语文不会有太大的学习难度，在语文教学上需要老师、同学和家长的共同努力，老师的教学方法有必要结合学生的兴趣与态度，从而提高小学一年级语文的教学质量。
参考文献：
[1]王雪.小学一年级识字教学问题与对策研究[D].海南师范大学，2018.
[2]田密.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[D].中央民族大学，2017.
[3]王丽云.小学低年级识字教学策略研究[D].河南大学，2019.
论文作者:陈颖琛
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：语文论文; 同学们论文; 学生论文; 小学一年级论文; 学科论文; 教师论文; 教学质量论文; 《学习与科普》2019年41期论文;