《外贸函电》课程教学方法探析论文_张萍 沈旭霞

《外贸函电》课程教学方法探析论文_张萍 沈旭霞

广东科技学院 广东 东莞 523083

摘 要:《外贸函电》课程是国际经济与贸易专业的一门专业必修课,是一门实践性非常强的课程。本文分析了目前该课程教学中的问题,结合笔者多年讲授该课程的经验,就该课程的教学方法提出了一些具体的想法,旨在提高该课程的教学质量,真正地实现教学目标。

关键词:外贸函电 教学方法 实践

《外贸函电》课程是应用型本科院校国际经济与贸易专业的一门专业必修课,教学目标是训练一批有实际业务操作能力,毕业上岗后短期内便能参加实际业务工作,能够洽谈业务,又能撰写函电的外贸人才。为了实现该课程的教学目标,笔者对该课程的教学方法进行探讨,旨在提高这门课程的教学效果,最终让老师受益,让学生受益。

一、《外贸函电》课程教学中存在的问题

1.教师的问题。《外贸函电》课程是一门专业与英语相结合的课程,对教师的要求很高,不仅要求教师有较强的英语语言水平,还需具备扎实的外贸专业背景,更需要具备外贸从业经验。目前高校教师专业素养参差不齐,虽然大部分老师都是国际贸易专业毕业的,但是真正在企业从事过外贸业务工作的教师很少,基本上都是空有理论,没有实践。对于《外贸函电》实践性非常强的课程,如果由缺乏实践经验的教师来讲授,就会演变为精读课或翻译课,老师无法将课堂教学和实践联系起来,学生的自主性也不强,教学效果一般,最终无法实现该课程的教学目标。

2.学生的问题。学生的问题主要表现为两个方面:第一,学生的英语水平参差不齐。经过笔者多年教授该课程的经验,一个班级里,学生的英语水平相差很大,讲述样信或是案例时,有些同学能够毫不费力地阅读和翻译,快速跟上老师的节奏,有些同学却基本上要依赖手机等工具不断地查单词才能看懂,甚至有些同学直接放弃,产生了排斥的情绪。第二,学生的专业知识掌握比较薄弱。《外贸函电》课程的学习不仅需要一定的英语语言能力,更需要有一定的外贸专业知识的基础。这门课程虽然开设在高年级,也就是大三或大四,但是学生的专业基础还是比较薄弱,这就导致教师在课堂中除了要讲授外贸函电的文体特征,还需要花时间为学生讲解外贸专业基础知识。

3.教材的问题。目前市面上《外贸函电》的教材有很多,但是内容普遍都是样信、句型、单词短语的罗列汇总,缺乏真实情景或案例的导入,教材的实践性不强。

二、《外贸函电》课程教学方法探讨

1.鼓励教师多参加社会实践,提高专业教学能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲授《外贸函电》课程对教师要求比较高,目前高校大部分教师专业功底和英文水平还是不错的,缺少的是社会实践经验。面对这种普遍的现象,高校应该鼓励教师利用寒暑假或是其他的时间,下企业参加社会实践,对积极参与社会实践的老师给予一定的奖励和补贴,并要求老师们必须经过实践或是培训取得行业资格证书才能教授一些实践性很强的课程,培养真正的“双师型”教师。

2.引入真实的外贸函电教学情境或案例。《外贸函电》课程在讲授的过程中必须引入真实的工作环境,把学生带入到这种情境中去学习,让学生在这种情境中开展训练。以“建立业务关系”这一章节为例,老师首先讲述该章节的学习目标,随后引入一个工作环境,假设小明是一个刚毕业的应届毕业生,进入到了宁波玩具进出口有限责任公司工作。这家公司专门经营玩具的进出口,经营的玩具类型多种多样,有木制玩具、毛绒玩具、益智类玩具、塑料玩具、电池驱动玩具、充气玩具、运动玩具等。从1990年开始,该公司的产品主要销往美国、日本、欧洲等地,现在该公司打算拓展加拿大和马来西亚市场,该公司的总经理陈经理希望小明能够承担起开拓新市场的职责。小明有一天在阿里巴巴网站看到了一个买家的求购塑料玩具的信息,小明想与这个买家取得联系,从而建立业务关系,假设你是小明,怎么样来写这样的信函呢?接下来老师可以给同学们讲解建交函的构成和可以用到的句型,讲完之后要求同学们根据老师的讲解和自己的思考,以小明的角色来撰写开发信。同学们可以以小组的形式完成,也可以独立完成,老师从旁进行指导,完成之后,同学们之间进行互评,最后老师进行评阅总结。目前市面上的教材大多缺乏真实的外贸情境,这就需要老师去搜寻案例,去设定,或者教研室成立教学团队合作编制校内教材。

3.应用小组合作和任务驱动教学法。教师可以在学期初将学生分成7到8个人的小组,每个小组又分为两队,一对是出口方,一对是进口方,两方要通过讨论设定公司名称、地址、联系方式、主营业务等信息。老师每次上课都根据课堂的内容和目标给每个小组设定任务,学生根据老师的要求撰写相关信函,一方写信,另一方就是回复对方的信件。完成之后,各组间进行互评,最后老师进行总结评价。

4.运用仿真软件进行实训教学。《外贸函电》课程是实践性非常强的课程,课程的开设应该要包括实训环节,运用实训软件来完成是很好的方法。实训软件中一般都有比较形象生动的模拟的工作环境,资料也比较齐全,学生能够积极地参与进来,撰写外贸业务过程中的各种信函,达到灵活运用这些商务信函的目标。

参考文献

[1]郝倩倩 项目教学法在外贸英语函电教学中的应用[J].教育观察,2017,08。

[2]鲍建军 外贸英语函电的写作特点与Simtrade实训教学模式探索[J].黑龙江教育学院学报,2016,04。

论文作者:张萍 沈旭霞

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期

论文发表时间:2019/1/8

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

《外贸函电》课程教学方法探析论文_张萍 沈旭霞
下载Doc文档

猜你喜欢