邵阳学院医学检验系 湖南邵阳 422000
【摘 要】随着社会的全面发展，临床微生物基于任务导向的检验教学十分重要。其不仅能够让教学体系得到全方位的优化，还能让教学效果得到全面性的提升。本文主要针对任务导向检验教学改革进行分析，并提出了相应的优化措施。
【关键词】临床微生物；任务导向；检验教学
在医学事业快速发展的今天，临床微生物基于任务导向的检验教学十分关键。其能够让整体的教学质量得到整体性的提升。但在实际的教学过程中，其同样会面临诸多的教学问题，尤其是在教学理论与实践相互结合方面。很多学生在学习的过程中，会遇到实践操作上的困惑。因此，采用多种不同的方式对临床微生物教学进行全面性的改善，十分关键。
1临床微生物理论教学改革
1.1优化教学方案，更新课程内容
由于各种不同的新发、再发传染病的感染、流行、发生不断的增多，在目前的临床微生物学就是知识更新最为迅速的学科之一。随着不断的将检测手段和方法更新，能够将诊断技术快速发展起来，极大程度的缩短报告周期。但如果教材严重滞后，不仅不能将性行业的动态变化及时反应出来，而且学生也不能对本专业的发展现状及时的了解。【1】根据病原体与疾病的不断变化能够将教学内容进行相应的优化更新，在教材中加入发展较成熟的新理论、新技术，例如：出血热病毒、SARS冠状病毒、禽流感病毒等，将目前很少用到或者已经淘汰的方法和技术删除，例如：环状沉淀试验、锡克试验等。
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1.2加强课程的实践应用水平
根据“考证”的需要，需要在课程中突出应用性的技术，主要针对于医学检验技术专业，需要考取专业技术资格证的行业准入标准，主要是需要融入职业资格考试内容到微生物检验的理论教学中，引导学生进行理论学习，将切身实际与需要学习的教学内容融为一体，这样在取得毕业生学历证书的同时还能取得职业资格证书，能够将所学知识与实际的工作差距不断缩小，这样能够将学生的学习积极性和主动性冲动调动起来，能够自主的去学习。教师在进行教学的过程中，需要不断提升学生地实践操作能力，让每一位学生都能在学习的过程中，去亲自实验临床医学的精髓。并积极鼓励学生之间相互交流。对于学生地创新性想法，教师要对学生进行适当的引导，并加强学生学习的自主性以及积极性。并及时检查学生在临床医学实践教学操作中的心得体会，对于错误的地方要采用多种不同的方法进行及时的纠正。最终达到理想的教学效果。
1.3采取多元化教学手段，提升课堂教学有效性
由于所学的微生物学知识点多、内容枯燥，使得学生很容易产生厌学的心理，所以，在进行实际教学时，教师应该根据不同的章节特点来选择相应的教学手段，例如：讨论互动式、拟人比拟式、趣味幽默式、故事案例式等。例如，对于细菌结构一章进行讲解时，该章的内容较为抽象，往往会让学生感觉无所适从。而这样又在教学中占有较为重要的地位。【2】所以，可以采用比拟的方式来对这一章进行讲解，将细菌比喻为鸡蛋，分别用蛋壳、壳膜、蛋清、蛋黄来比喻细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、核质。在学习真菌的结构时，通过以绿豆和绿豆芽为例子进行讲解，这样能够简单的对真菌的形态结构以及生长繁殖特点进行了解。将抽象的知识变得具象化能够让学生简单、快捷的了解知识，增加学生的学习兴趣。
在实际授课的过程中，教师应该让学生作为课堂主体，增强学生与教师之间的互动环节。
二、临床微生物基于任务导向的检验教学改革措施
2.1依据临床检验项目和临床医学检验技术资格
根据考试大纲可以对实验项目进行调整，具体的调整指标可以参照哈尔滨医科大学的实验教学项目，划分实验教学的内容为几个板块：设计实验模块、综合实验模块和基础实验模块，其中，基础实验模块主要的内容为细菌生化反应、药敏实验、培养基制备技术、分离培养与接种技术、消毒火菌技术、染色技术、无菌技术、实验仪器操作与维护等。综合实验模块主要是利用临床标本
对微生物学进行检验，创造更加接近实际的临床教学环境，培养学生的综合分析能力和应用能力；设计实验模块主要由学生自主命题、独立操作、设计实验等几个部分组成，教师可以针对实验的设计和操作进行指导。在进行实验资格的检测时，需要与临床实验医学技术相互结合，从而在教学的过程中，学生能够更加容易接受临床医学的相关内容。从而让临床医学检验效率得到整体性的提升。
2.2传统教学方法与CBL教学法相结合
在传统的教学模式中主要通过教师进行教学，学生进行验证性实验的方式来进行学习。在综合和设计实验模块中，通过采用CBL教学法进行临床案例分析与教学，CBL的教学流程如下：在提前两周的时间内将案例资料发给学生，将学生分为5-6人一组，分工负责资料的收集以及案例的分析，在经过系统的讨论提纲之后形成完整的实验设计；在实验课之前的3天需要通知附属医院的检验科将相应的标本和临床诊断数据保留下来；临床微生物学与检验是一门实践性较强的学科，需要学习实验室管理、临床标本、实验设备等几个方面的内容。经过五年时间的探索与实践，我们有理由相信以临床应用为主要目标的系统将有改革的计划，进一步将教学的可行性和实用性提高，在未来能够培养更多素质性人才，增强临床医学的改革性。在进行传统教学方法与CBL教学方法相互结合的过程中，其需要结合学生学习的进度以及整体的分配情况进行数据的统计分析，并进行科学合理的计算。让每一个学生都能逐步地融入到实验的教学中，最终达到良好的教学效果。【3】
三、结语：
临床微生物基于任务导向的检验教学改革十分关键，其能够让学生在好学力行中，逐步地懂得临床医学的精髓。教师在进行教学的过程中，同样需要采用多种不同的方式对其教学体系进行整体的优化。并积极创新教学方案。让每一位学生都能在检验教学中享受到适合自己的教育。最后教师还要做好教学总结并及时检验学生学习心得体会。让学生在学习的过程中能够逐步地将理论与实践相互结合。最终取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]王海河，梁松鹤，纪书婷. 临床微生物学与检验实验教学全程考核体系的研究与实践[J].中国高等医学教育.2012（11）
[2]王海河，梁松鹤，安生，钟秀丽. CBL教学法在临床微生物学实验教学中的应用[J].基础医学教育.2012（05）
[3]李妤蓉，秦洁，张洁莉，秦为娜，杨晨涛，马青，宋艳荣，刘明，张文菊. 医学检验技术专业“1+3+3”教学模式探讨[J].中国高等医学教育.2010（12）
论文作者:钟方为
论文发表刊物:《中国蒙医药》2017年2月第2期
论文发表时间:2017/3/17
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