一、中职英语教学现状分析
中职学生普遍英语基础较差且水平参差不齐，从总体情况看：女生较男生稍好一些，而女生班较男生班学习英语有更多的优势。由于中职的英语教学仍然是以教材为本，采用同一目标，同一进度，这就造成了英语教学活动与学生实际能力严重脱节，因此中职学校无论是教师还是学生面对新课改的潮流显得有些无所适从。对于基础好的学生，他们能跟上教师的进度；而对于基础差的学生来说，尽管老师反复教，精讲细讲，含辛茹苦，学生也总是仔细听老师讲，认真做笔记，刻苦背单词，可是语言能力提高还是很缓慢，成绩依然一塌糊涂。大部分学生很少甚至没有成功体验，因此有的学生甚至感觉自己是“先天不足，不是学习的料”，因而放弃学习，甚至自暴自弃。甚至有些班级由此造成管理混乱，上课睡觉现象严重，这种情况对于每一位从事中职英语教学的教师都是深有体会，感觉很迷惘也很无奈。
因此，为了改变现状，为了实现教育目的，我认为实施英语课堂分层教学就显得尤为迫切。同时中职英语的“分层教学”也是一种符合教育教学规律的。采用分层教学，就是让学生有事做，做适合各自兴趣的事。
二、英语课堂分层教学的具体措施
1.课前准备要分层。
我校是一所农村职业学校，大部分学生英语基础仅相当于初中一年级水平，但是一小部分学生初中学习较扎实，学习积极性高，学习兴趣比较浓厚，我把他们归为划为一类。
还有一小部分学生虽然学习基础不好，但学习态度比较端正，我把他们划为二类。
剩下的大部分学生既没有良好的基础，也没有端正的学习态度，他们更多的是一身不良习气，要想改变他们并不是一件容易的事情，我把他们划为三类。
确定层次后，我在备课时就能根据学生的不同水平，实施“差别待遇”。首先分层确定教学目标，一类学生要求能熟练运用所学知识；二类学生要求能掌握最基础的内容；而三类学生只要求改变上课态度，给他们分配最简单的任务，让他们逐步产生兴趣。
2.在教学过程中实施分层分类教学。
对一类学生来说，他们的接受能力较强，要适当地增加学习难度，这样更容易引起这部分学生的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，维持学生最佳的学习心理状态。
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对于二类学生，适当设计一下适合他们的教学活动，耐心引导，循循善诱，增强他们的学习信心，让他们时刻获得成功感，这样才能较快地提高他们的英语水平。
对于三类学生来说，我首先从初中内容开始，教授26个字母及音标，熟悉英语五种基本句型，有时通过做游戏、讲故事等方式让他们感受英语学习的乐趣，降低难度，有时让他们自己来讲一些自己喜欢的话题，培养他们学习英语的信心和兴趣。
3.要分类布置作业。
完成作业是学生独立应用所学的英语知识，进一步巩固和发展课内所获得的知识和技能的重要学习活动。因此，为了让学生能更好地掌握所学知识，在作业的布置上也要体现分层教学的原则。
要求第三类学生只找出课文中出现的重点单词和短语并记住。
二类的学生要求背诵课文中出现的重点句子和重要短语、词组。
一类学生在此基础上，还要通过关键词可以复述课文。
分层布置作业，让学生可以在力所能及的范围内完成自己的任务，不仅有助于提高学生的学习效率，还能让他们发挥各自的潜能，提高学习英语的兴趣。
4.要确定鼓励评价机制。
每个人都有成功的需要，学生也是一样，在学习的过程中，如果没有成功的机会，就容易放弃努力，产生厌学情绪。如何使每一个学生都能获得成功体验的机会，关键在于教师为学生提供了多少成功的机会。当学生回答问题时，不管是哪一类学生，只要回答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生有机会体验成功的快乐。对学生来说，表扬会让他们产生无穷的力量，会激起他们对学习英语的浓厚兴趣，从而有效促进他们智力因素和非智力因素的发展。尤其是对于第三类学生来说，特别需要得到别人的肯定，因此教师更应善于发现他们的优点，及时地进行评价。
比如在一些作业书写中，有些三类学生字写得比较认真整齐，我就给他们的作业写一句“You have made great progress. Keep at it.”,并在前面的作业记录中打上“A”，学生就会觉得很自豪，学英语的积极性也提高很多。
三、中职生分层教学的总结
分层教学对中职学生尤为重要，体现了“以学生为本”“因材施教”的教学思想。它的最终目的是改善学生的学习状况，从而提高教学的质量。
在实施的过程中，我发现这些学生中，对第三类学生帮助比较大，在我所教的计算机专业的学生中，大部分学生上课都能积极回答问题，上课睡觉和看小说的现象不见了，在期末考试中，有些学生甚至进入一类行列。
在分层教学的过程中，对一类学生的提高体现不是非常明显，但令人欣慰的是，不少二类的学生在通过自己的努力与正确学习方法的指导，成绩提高也是比较明显。
分层教学是一个长远的奋斗目标，不是一朝一夕就能实现。我希望通过自己在教学中不断摸索和探索，不断尝试一些新的理念，定会让中职学生重新焕发出新的生机，燃起希望之火。
论文作者:于庆岭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/8
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