1、阿勒泰地区干部保健委员会办公室 836500；2、阿勒泰地区新型农牧区合作医疗管理办公室 836500
【摘 要】目的 探讨和分析研究卫生管理事业学生实践能力的培养。方法 主要分析当前卫生事业管理专业实践能力培养的现状、重要性、教学内容和方法，给予其改革建议。结果 建议：践能力培养体系，并对其效果科学的评价；更新实践能力培养观念，积极创新；构建多维的实践能力培养模式，提高综合能力；提高教师的综合素质，加强建立“双师型”教师队伍。结论卫生事业管理专业学生的实践能力的培养，应突破传统教学的模式，不断完善和创新教学体系，进而提高综合素质，培养应用型管理人才。
【关键词】卫生事业管理专业；实践能力；培养；教学方法
卫生事业管理专业是综合性应用专业，基础为医学科学，核心为管理科学，将经济学和法学等学科融为一体的专业学科。本次研究主要针对卫生事业管理专业学生进行实践能力的培养，具体如下。
1.卫生事业管理专业实践能力培养的现状
当前卫生事业管理专业对于实践能力的培养现状主要表现在以下几个方面：①教学比重占有率比较低。课程的设置中实践教学时间只有总课时的十分之一，且设置实践教学时间与毕业实习、考研等冲突明显，影响实践能力的培养。②教学内容比较滞后。实践教学内容更新不及时，且大多沿用几年前的内容，多为基础型，不能及时的跟进和发展。③教学模式较为单一。教学模式主要为论文和调研报告，且多以理论为主，实践方面多以演示、参观为主，先进灵活的实践能力培养方法不能广泛应用。④缺乏完善的教学考核。考核是实践教学的重要环节，且由于考试内容和考试主体的单一性，考核不明显。⑤师资力量薄弱。在对卫生事业管理专业的学生培养上，指导老师具有重要的作用，但是当前大多教师理论知识丰富，对于管理的实践经验比较贫乏。
2.卫生事业管理专业实践能力培养的教学重要性
卫生事业管理专业是交叉学科，融合多门社会科学知识，如管理学、行政学、卫生经济学和卫生政策学等，因此对其的实践能力培养要求比较高，其在教育中也具备了一定的重要性，主要在一下几个方面：①实践能力培养是对专业培养目标进行实现的必要途径。培养复合型的高级应用人才，即需要其可以同时掌握理论和技术，因此建立实践教学体系以期达到良好的教学效果是必要途径。②实践能力培养是对医疗卫生体制的改革达到适应的必然的要求。医疗卫生体制改革是对当前医疗保险、传染病预防控制以及公共卫生应急与管理的更高要求，且要求卫生事业管理人才必须具有持续学习以及创新的能力，进而可以对卫生秩序失衡加强管理，因此必须需要实践能力的培养对理论教学方面的不足进行补充和加强。
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3.卫生事业管理专业实践能力培养的教学内容和方法
实践能力培养的教学的和方法对人才的培养有直接的影响，因此对卫生事业管理专业的实践能力培养教育方法和内容上，主要有以下建议：①运用实际训练的教学方法，强化卫生管理基本功。主要方法为聘请研究学者和资深的医药行业的专业人士进行讲座，参观学习相关单位相关部门，进而增加学生的岗位认知，并且开展如病理、解剖生理等课程的实验室教学以及设立方便实用且多元化的实践实习实训，增加学生的运用能力，掌握专业技能，真正做到学以致用。②运用探究讨论式教学的方法，培养和增强学生质疑、讨论以及创新的能力。主要方法时是通过问题和事例的设置创设情境，引导学生开展自主且独立的探究活动，如观察、实验、合作讨论等，不断的发现、提出、分析和解决问题，培养和锻炼学生的实践以及创新的能力。③运用行动导向的教学方法，提高和拓宽学生综合实践能力。通过行动学习的教学方法中主要有角色扮演、案例教学、项目教学以及任务教学，主要通过教师的帮助，在模拟的情境中，经过思考、分析以及决策等环节实践中使学生在实践操作中达到知识与技能的有效结合，整体提升综合实践能力。
4.卫生事业管理专业实践能力培养的改革建议
针对当前卫生事业管理专业，现提出以下建议：①完善实践能力培养体系，并对其效果科学的评价。卫生事业管理专业从专业要求和培养目标考虑，其教学布局必须从全局出发，优化体系和内容，增加实践能力培养的比重。明确实践能力培养的目标地位，完善教学大纲，对其具体的培养内容、时间、方式等进行具体规定，减少随意性；建立完整的实践能力培养的管理制度，加强控制以及考核，保证教学质量；科学构建评估体系主要依据为卫生管理应用型人才要求，制定检测标准，严格考核，可反馈问题及时改进，同时学生也可以针对问题调整学习的策略[1]，做到更好的提高实践能力。②更新实践能力培养观念，积极创新。培养和转变教学观念，应主要以能力的培养为核心，改变实践依附理论的思想，树立正确的教学理念。改变单一教学方式，将多种教学方法如角色扮演、案例讨论以及专家访谈等进行交叉融合，教学模式改为以学生为中心，对新的理念如STS 教育理念、终身教育等积极的学习并加以运用，并采取针对性的教学策略对学生进行鼓励教学，合理分段，且在整个教学中贯穿积极创新[2]。③构建多维的实践能力培养模式，提高综合能力。在整个卫生事业管理人才的培养中，保持实践教学不断线的理念，全面构建多为的实践能力培养模式，即课堂实践、社会实践、专业实习以及毕业论文四位一体，其中课堂实践中可以多样化教学，如成立模拟实验室等；社会实践中给予学分鼓励、评优政策，鼓励学生积极运用，如组织科研小组进行专题研究；专业实习中应为学生提供稳定的如医疗机构、卫生行政部门等实习单位，且保证其可以真正的面临和接触卫生管理工作，学以致用的同时发现并解决问题。④提高教师的综合素质，加强建立“双师型”教师队伍。教师在学生实践能力培养中提到重要的指导和引领的作用，因此“双师型”教师即教师同时具有理论功底和实践技能知识和指导的能力是当前卫生事业管理专业教学中最为缺少和最需要补充的[3]。
参考文献：
[1]张影.高校教学管理必须重视实践性教学环节建设[J].中国科教创新导刊，2012，（35）：232.
[2]薛军.卫生事业管理专业多元化实践教学研究[D].武汉：华中科技大学，2010.
[3]贾历程，林小峰.应用型专业学生实践能力培养策略探讨[J].教育探索，2013，（6）：96-98.
论文作者:何娟1,刘强2
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年6月第15期
论文发表时间:2016/11/23
标签：实践能力论文; 专业论文; 卫生事业论文; 学生论文; 方法论文; 教学方法论文; 能力论文; 《中国医学人文》(学术版)2016年6月第15期论文;