熊永红 新疆库尔勒市巴州卫生学校 新疆 库尔勒 841000
【摘要】项目教学法是在我国教学领域应用广泛的教学方法之一，在当今的教学趋势下，强调学习的自主性，所以项目教学法更能体现出明确的应用优势。在儿科教学过程中，项目教学法的应用同样有着重要意义，因此需要深入分析儿科教学过程中对于项目教学法的实际应用，这样能够实际达成教学目标，优化教学质量，让学生的专业技能得到强化、专业知识体系得到完善。
【关键词】项目教学法；儿科教学；实践体会；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-067-01
儿科专业教学，是培养儿科专业人才的必要途径，为了向社会不断输出儿科专业人才，必须要优化儿科教学质量，保证学生的知识与能力基础得到进一步强化。而项目教学法对于儿科专业的学生来说，显然是有利于提升其学习效率与质量的有效引导手段。因此以下将对其实际应用进行分析，可供参考。
一、营造专业气氛
氛围的优化是实际教学过程中的首要工作，特别是对于医学专业的教学来说，对于氛围的要求往往更加严格，因为只有严谨的氛围，才能让学生以更加认真负责的态度对待儿科专业知识的学习。因为实际的诊疗工作过程中，任何细微的不规则操作，都可能引发无法挽回的严重后果。所以为了体现出医学应有的严谨性，在实际开展项目教学的过程中，必须要事先优化氛围，以确保学生能够在与就业环境更为接近的严谨氛围下去学习，在完成项目研究任务的过程中不断得到进步。项目研究过程是重要的实践过程，教师为了让学生的感受更深，可以设定不同的实践背景，要合理设定背景，让学生产生使命感、紧张感，意识到自己的每一步行动，都关乎一个孩子的生命安全与健康，自然会以更加严谨的态度去思考、去学习[1]。
二、注重理实结合
理论与实践，都是儿科专业知识与技术体系的主要构成部分。在实践过程中，理论是最基本的指导要素，决定着学生的实践结果。而实践过程则是验证理论认知的必要过程，两者缺一不可。所以实际规划实践项目时，必须要同时将理论分析与实践操作结合起来。特别是对于儿科专业来说，学生所面临的工作要求更高，必须要同时掌握专业理论以及实践要点，才能在实际工作过程中得到更理想的工作成果，避免因疏忽而引发医疗事故，这样的结果对于学生来说必然是很难承担的。即是说教师要将项目当中的理论内容与实践操作对应起来，要让学生在理论分析过程中明确实践要点，并且在实践过程中以理论为依托去不断规范自身的操作，避免出现不必要的错误操作。
三、确定项目任务构建小组学习
项目研究多以小组形式去开展，小组内的学生，通过共同合作去完成项目研究目标，同时强化自身的多方面能力、完善知识体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整个学习研究过程中，小组当中的每个成员，可以担任不同的角色，体现出不同的作用。所以在实际开展项目教学的过程中，为了体现针对性引导的目标，必须要针对每个小组在制定不同的项目任务与目标。只有项目研究的方向得到明确，迎合学生的学习需要，真正迎合学生的认知习惯以及学习进度，才能避免学生脱离进度。所以教师在实际开展教学规划之前，必须要首先了解学生的认知需要，这样才能保证后续制定的方案符合学生的学习需求[2]。
四、成果展示学习评价
教学评价是教学的一个关键环节，是对于学生学习结果进行总结的必要阶段，通过总结，能够让学生对于自身当前的学习情况有进一步明确，并且民却后续的学习方向。项目的完成过程，是一个不断总结经验、不断反思、不断改进的过程。我们所有的学习成果，最终必然会以一定的形式体现出来，会给后续的学习过程给予一定的启发，这便是评价的目标。教师了解到评价的重要意义，就要更好的利用评价去引导学生。在经历了完整的项目研究与实践过程后，教师必须要引导学生对整个研究过程展开思考，回忆关键的细节，总结研究经验，这对后续的研究意义重大。在项目评价的过程中，教师必须要尊重学生的主体地位，要意识到评价的本质是启发学生，为学生指明方向，所以如果教师以过于苛刻的、无条理的评价打击学生的热情，学生不但无法总结出任何经验，而且很可能因此产生厌学情绪，感到失去信心。因此教师必须要利用多样化的评价方式，除教师评价以外，还要开展学生互评以及自评，这样才能让学生的后续学习与研究方向更加明确。
五、整合项目资料
每一次项目研究，都是学生的一次探索过程，都会留下一定的信息，作为未来的研究参考，并且会让学生有一定的收获与进步，这便是经验的积累。教师为了让学生通过项目研究过程有更多收获，就必须要让学生更加重视经验的累积，不断收集信息、不断总结经验，这样才能够在后续的研究过程中以以往的经验为基础去解决各类问题。在人的成长过程中，每一次的错误，都可能是后续的助力，特别是对于儿科学生来说，更要通过经验的不断累积，最大程度降低后续出现错误操作的几率，才能体现出更强的专业性。因此教师必须要引导学生，对于每次项目的课件以及在研究过程汇总涉及的所有信息进行收集，方便后续利用。这对于学生来说，是必要的、有利的信息，能够提升其后续的学习效率与质量[3]。
结语
项目教学法在我国教学领域的广泛应用，是提升教学质量与效率的有利条件。特别是对于儿科教学来说，项目教学法能够让学生更快意识到自身重要的主体地位，结合理论与实践，深入展开研究，有更多的收获。因此文章进一步分析了教学要点，望校方与教师提起重视。
参考文献
[1]王小红.项目教学法在儿科教学中的实践体会[J].广东职业技术教育与研究,2018(01):135-137.
[2]付雪,王政医,景晨,陈华丽.多媒体项目教学法在儿科护理学教学中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(08):187-188.
[3]李冬艳.浅谈项目教学法在儿科护理学教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(36):246+249.
论文作者:熊永红
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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