优化学生评价,促进教育公平论文_武凯丽

优化学生评价,促进教育公平论文_武凯丽

湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 441111

时光荏苒,光阴似箭,转眼间我已从教两年。在这两年里,每天和孩子们相伴,他们给我带来了很多欢乐。可是有时看着班上参差不齐的孩子我又时常担忧,每次都在质疑,为什么都是同一个老师教的有的孩子反应迅速,而有的却迟迟无法理解?我该不该放弃一部分孩子呢?每每想到这,另一个声音就在我耳边,告诉我不能放弃任何一个孩子,要一视同仁,发展更高更公平的教育。从教两年,经常会听到一些教师在评论孩子,大多会说,某某同学咋那么笨,讲了那么多遍怎么还在错,他这成绩太差了。老师们的这种评价是不是太片面了?这种评价对于那些所谓的“差生”公平吗?无疑,这种评价方式太过单一,不利于教育公平的发展。那么,怎样才能发展更加公平的教育,我认为作为一名教师,我们要对学生采用科学的评价方法,让每位孩子在老师的呵护下,能够各有所长,自信、快乐、健康的成长。

一、“万紫千红总是春”——全面评价,尊重孩子的个性发展

加德纳的多元智能理论认为:每个人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的。世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在着哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。教师在评价学生时要看到孩子的多方面智能特长,不能仅以文化课考试成绩来作为评价的唯一标准。教师不能一棍子打死人,要竭尽所能,把每个学生的潜能都挖掘出来。

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作为班主任的我,就是孩子们的第二任父母,我是他们的“班妈”。我深知,一个班级在文化课上,每天逼着孩子学习,班级的综合排名上去了,但是,把所有的时间都用来学文化课,这样会扼杀孩子们的才艺天赋。

世界上没有两片相同的叶子,作为老师我们也不能要求每个孩子都是一样的。我们要尊重每个孩子,充分挖掘他们的个性特点,我想这样的教育才是公平的,孩子们在这样的环境下方能各有所长,绽放光芒。

二、“因材施教助发展”——分层评价,自信成长

记得在让孩子们概括《牛郎织女》的主要内容时,孩子们沉默寡言,没有人能回答上来。当时,我很生气,就说:“你们怎么这么笨,这么简单的问题都回答不到?”本来沉寂的课堂变得更加静了,逼得人喘不过气。

课下,一个小男孩儿怯生生地递给了我一张小纸条,上面写着:“敬爱的语文老师,对不起,我们很多同学其实心里已经有了答案,当时您正在气头上,我们怕回答错,您会大发雷霆,所以我们就不敢回答。我们以后会积极举手回答问题的,您不要在生气了,请您原谅我们。”看完后我的泪水涌了出来,心里一阵酸痛,懊悔不已。因为孩子们没有回答一个问题,而定性他们是笨蛋,这种一棍子把人打死的课堂评价,严重地挫伤了孩子们学习的积极性和主动性。为此,我制定了科学的评价方式,把班级的学生分为不同层次,制定行而有效的评价方法。

在这种评价系统下,我们班的孩子,上课的积极性明显提高。语文课上不管老师在没在教师,孩子们都能严格要求自己,不扰乱课堂纪律,认真学习。教室里所有的同学都相处的非常融洽,再也听不到某某同学笨死了,我们不要跟她玩,听到的是大家的赞许、校园中琅琅的读书声。营造出一片欣欣向荣、和谐积极的班级学习氛围。

三、“循序渐进找优点”——自我评价,发现自己

“鼓励一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。作为老师,我要爱自己的每位学生,学会给孩子点赞,同时也要让孩子能够自己评价自己。于是,我就制定了一个“幸福点卡”,发放给孩子们,让每个孩子记录自己当天所做的事情,并对自己的行为进行评价,使孩子都能重新认识自己。卡片发下去,孩子们都积极主动挖掘一天中最有意义、值得自己骄傲的事情,他们都把自己的评价语工工整整地写在卡片上面。“虽然我平时很害羞,不敢与人交流,但是为了在幸福卡片上留下值得自己骄傲的印象,我今天主动找小明玩,我们课间有说有笑,我们以后也要在一起玩。这就叫做胆大,善于与人交流。”

“晚上放学,回到家我虽然想出去玩儿,但我还是在家帮妈妈打扫卫生、做家务。这就叫作勤快,帮助大人分担家务。”

“早晨到校,老师没有到也没有布置今天的早读任务,我也能自己拿出书本,预习今天要上的课文,这就叫做自律。”

“平时,我都是需要老师监督才能认真完成作业,可是今天我给自己定了闹钟,要在规定时间内完成作业,不然就自己惩罚自己。后来我在规定的时间内完成了作业。这就叫做说到做到,是诚实的表现。”

接连几天,班里的每位同学都在认认真真地写,即使有些同学不能发现自己的优点,不能对自己评价,他们会看写完的同学是怎么写的。然后,努力地挖掘自己的优点,做出相应的评价。当然我并不是一味地让孩子们只赞赏自己,我深知过度的自我感觉良好就会变成自负,所以我也会配合孩子,当他们在这天表现的明显不好时,自己没有意识到,我就会发给他们一张“批评卡。”

孩子们经过半学期的自我评价,加之我的引导,现在的他们能够明事理、辨真伪,同时他们也能根据评价的内容,不断的发扬优点、改正缺点,使自己变得越来越好。这种评价方法对于这些受教育者百利而无害,孩子们自己拥有自我评价的权利,他们不会再说“老师您偏心。”

老师一句无意,看似不太重要的评价,可能会对孩子的一生留下无法抹去的伤疤,因此我们要对学生进行科学有效的评价。评价手段是一种无声的力量,推动孩子自觉学习、健康快乐成长。作为教师的我们要通过科学的评价,给每个孩子提供机会,创造属于自己的成功,体验评价所带来的教育公平,点燃他们学习的热情,让他们的学习洋溢着春天的气息,绽放夺目的光彩!

论文作者:武凯丽

论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期

论文发表时间:2020/1/7

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