初中语文学习方法应在继承传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结成绩优异的学生在语文学习中科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。
语文学习方法
初中语文学习方法应在继承传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结成绩优异的学生在语文学习中科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。笔者结合自身的教学实践就“初中语文的学习方法”这一课题浅谈如下自己的看法：1 初中语文学习方法五原则1.1 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
1.2 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
1.3 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
1.4 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
1.5 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2 初中语文的学习方法指导2.1 基础知识的积累与运用。基础知识的内容是，重在积累，关键是运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动地学习，日积月累，定会得到高分。淤养成查字典的好习惯。于可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字、同音字的组词练习。
盂每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背；在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。榆课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。虞学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
2.2 五遍读书法。“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介“五遍读书法”，以供同学们参考。第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。
2.3 写读书笔记和制作卡片。写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点：淤应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。于最好一则笔记只记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。盂一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
卡片是积累资料的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种卡片的制作。一是文摘卡，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。
当然，在实际运用中，同学们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来———不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。
2.4 学会快速阅读。这里所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
同学们可遵循以下顺序进行训练：淤整体看一遍此段讲述的内容是什么。于逐句研究每句话的大意。盂研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
榆根据段中的几层之间的关系，总结段意。虞再看这段为表达这个段意，用了哪些写法。
论文作者:胡瑞霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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