马士永 山东省无棣县佘家镇石庙小学 251900
探究性学习是一种特殊的学习方式，它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的革命。《语文课程标准》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代，它要求我们必须树立崭新的教育理念，改变学生的学习方式。倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一，是基础教育改革的需要。为此，开展探究性学习的研究势在必行。下面结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何开展探究性学习。
一、营造良好的探究学习氛围
要让每个学生都参与自主探究，体验探究性学习的乐趣和成功，首先要创设良好的课堂氛围, 民主、平等、融洽的课堂气氛是探究教学的重要条件，因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立地探索、大胆地发表见解，并在这个基础上自主探究和自由创造。任何压服、抑制、独断，都将窒息学生探究的欲望和创造的萌芽。这就要求师生间形成民主化的师生关系：教师尊重学生，听取学生意见，虚心向学生学习；学生尊重教师，同时敢于提出自己的见解。教师要把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同探索的过程，尊重、信任学生，与学生建立起一种平等、民主、和谐的关系，使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入课堂，勇于思考，勇于探索，勇于创造。
二、做好探究性学习的指导
教学时，教师要大胆地让学生使用探究的学习方式，指导学生积极主动地探究新知，让学生在掌握语文基本知识和基本技能的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让学生掌握学法，形成良好的学习习惯。
如教学《鸟的天堂》一课时，围绕“自主——探究——实践”的学习方式进行探究，放手让学生在自主学习中有所感悟，在积极探究中获得新启迪，在实践活动中提高语文素养。其教学设计为：
1.初读课文，整体感知。教师在教学中引导学生质疑，激发学文情趣。如：“天堂”指什么？“鸟”属于什么动物？它能识别“美”吗？
2.自主学习，自读自悟。在探究学习中，教师是引导者，学生是探究者。学生通过对文本自主学习、自主探究，其个性得到了张扬。
（1）抓句子，谈感受。如“树叶真绿得可爱”，让学生探究作者运用拟人手法写出树如孩子般的可爱迷人。
（2）抓段落，谈感悟。如“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在活动”。让学生知道：任何植物都具有顽强的生命力，积极向上，都能无私地奉献自己、美化家园。
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（3）抓品读，促感悟。在学生对文本知识整体把握的基础上，再指导学生品读，还学生时间和空间，感悟美的语言、美的行为、美的情感、美的生命就在我们的身边。
3.主动探究，拓展环保。课文不仅文质兼美，而且寓意深刻。要体会作者几次去看到的不同景象，让学生立足环保，思考怎样做一个热爱自然、关爱家园的学生。
4.综合实践，提高能力。让学生搜集与文本相关的材料；让学生当导游、写解说词；让学生临摹文本插图等。这样，学生在探究过程中体现了语文的综合性和实践性，学会搜集、整理和运用，获得了意想不到的知识与本领。
三、培养学生探究问题的能力和习惯
“自主、合作、探究的学习方式”是一个有机的整体，是具体的、过程性的学习方式，三者间不是孤立的、独立的。其中，“自主”是前提，“合作”、“探究”是关键。没有充分的“自主”，“合作”、“探究”就会流于形式，就失去了根本，就无实效可言；而缺少有价值的“合作”、“探究”过程，“自主”的质量又往往只会停留在一般水平上。如教学《珍珠鸟》一文，就可以先引导学生将课文结尾部分与开头两段相对照，进而生成疑问——“原本那么怕人的珍珠鸟怎么竟然会在‘我’的肩头睡着了？”然后，便启发学生带着这一统领全篇的问题，去进行自主阅读、合作探究。
四、科学评价，鼓励创新
探究性学习的评价应该是一种形成性评价，以正面评价为主。应重视对学习内容丰富性和探究方法多样性的评价，注重学生自我评价,发展学生的创造性思维，促进学生的自我完善与发展。在平时教学中，要讲究有效评价策略，或“及时评价”，或“延时评价”，或“正面评价”，或“侧面评价”，重在鼓励学生敢于探究、乐于探究、勇于创新，达到“以创新求发展”。
例如在学习《田忌赛马》时，请学生来谈谈：“你要向课文中谁学习？学习他什么？”许多学生说“要学习孙膑”，有的说：“学习他善于观察、肯动脑筋。”有的说：“学习他聪明机智、敢于挑战。”有的说：“学习他帮助弱小、乐于助人。”……这时我不急于肯定，采用了“延时评价”，继续问学生：“还可以向谁学习？”于是学生思考后，又踊跃说：“要学习田忌，学习他忠厚老实、不耍心计。”有的说：“要学习齐威王，学习他遵守竞赛规则，直率大度，有帝王之风。”试想，如果不是应用“延时评价”，学生能有如此富有个性的思维，多角度、有创意的见解吗？
在语文教学中开展探究性学习，教师在新课程理念的指引下，应该把学生放置在探索者的位置，凸现学生的主体地位。我们把学习过程作为知识的探索过程来看待，时刻关注在探索性学习中使学生的个性、创造才能得到更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，语文教学效果会更好！
论文作者:马士永
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
标签：学生论文; 评价论文; 自主论文; 探究性论文; 教师论文; 语文论文; 的说论文; 《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿论文;