育人案例——用心浇灌,静待花开论文_张晓琴

甘肃省金昌市金川区第一小学 737100

许锡良教授曾在他的博文里提到过花苞心态,他是这样解释的:什么是花苞心态?看看千瓣莲的生长就知道了,为什么她迟迟不开花?只因为它孕育了太多太多的美丽,沉甸甸的,这需要更多的时间啊!把这种心态应用到教育上来也如此。所以,不要总是嫌弃孩子笨、反应慢,迟开一定有迟开的道理,一定孕育了别样的美丽。我们不要心急,而是耐心地等待、呵护,直到花开。

小虎是我班一个特殊的孩子,自闭,情绪不稳定,上课注意力不集中,反应慢,智力差,好动,是出名的“双差生”。家长对其失去了信心,同学对他是敢怒不敢言,老师对他也是束手无策,失去了教育的耐心。他上课很少能安稳地坐一节课,当你正讲到精彩处,忽然会听到他旁若无人的大声喧哗;有时你听到某处有“骚动”,一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜访”别人。且“游手好闲”,不是去翻这个同学的书包,就是去骚扰邻桌的同学,随便进出教室,常常使上课的老师没有好心情。有些老师万般无奈,只得放任自流。但就是对这个孩子,我从来也没有放弃对他的教育:把他的座位安排在最前面,以便在上课时教师能近距离观察他的表现和作业情况。上课前,我为他摆放整理学习用具。课堂中,尽可能地吸引他的注意力,使他积极参与学习。明知提问他不会有答案,可我还是把许多宝贵的时间留给了他。经过一个学期的努力,这个孩子和我建立了一种特殊的关系,不管发生什么事情,不管心里有什么话,他都会向我诉说。尽管我知道他每次断断续续的诉说毫无新意,但我总是他最忠实的听众。我庆幸自己的关注树立了一位“学困生”学习和生活的信心,使他重新认识了自我。

上个学期的期末质量检测中,他的语文成绩出人意外地考了29分。虽然这仍然是我班的最低分,但毕竟是他从12分的起点跨越至此的,对他来说这已经是一次巨大的飞跃了。我当全班同学的面表扬了他,从此他在学习上更加积极进步了。

今年“六一”儿童节,学校举行队列队形广播操比赛,班里的同学一致要求不让小虎参加,因为平时他不认真上体育课,训练时推推搡搡、打打闹闹,广播操也不会做,如果让他参加,会影响比赛成绩的。是啊,这是实情,为了班级的荣誉,是该考虑的。还没等我开口,“不行,老师,我—也—要参加!我一定不捣乱……”小虎用期待的眼光看着我,这目光刺得我心痛。想想这段时间小虎的不易、我的“煎熬”,我眼前突然出现了电影《一个都不能少》中,魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗”的询问声,是何等震颤人心,那是对为师的我们发自心底的理性呼唤——不管前面的困难,只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由——“一个也不能少”,于是,我“霸道”地“力排众议”。当小虎看到我允许他参加比赛时,立刻咧开嘴开心地笑了,口水长长地挂在胸前……

比赛开始了,我班的队伍刚出发,立刻在全校学生中引起了轰动,静穆的操场一下子热闹起来,我知道,那是“小虎效应”。果然,只见平时走路东倒西歪的小虎,雄赳赳、气昂昂地跟在队伍最后,喝彩声、鼓掌声、加油声不绝与耳。这个平时不守规矩的孩子,此刻是那样的投入,尽管他的动作是那么的不协调,尽管他的表演是那么的可笑,引得观众爆发出阵阵轰笑,可他全然不顾,努力地做着每一个动作。看着眼前的一切,我被这个孩子深深地感动了,他正用全力来证明自己——他也是一个为班集体着想的人!

每一位老师都希望自己教出来的学生一刷齐,只要老师一点拨,他们就都能心领神会、快速理解、举一反三。而对于那些接受能力弱、领悟速度慢的孩子,我们就很难接受,甚至因此而忿忿不平、大动肝火,千方百计地想让那些孩子快速向第一名靠拢。

花不是不想开,而是时机未到;时机一到,它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗?所以,我们应该抱定“花苞心态”,相信那些接受能力弱的孩子,承认差异,允许失败,尽量让孩子能透过失败看到成功。学会欣赏孩子身上的优点、长处和潜力,也应随时发现他们的不足,并用行之有效的方法去鼓励、引导、帮助他们,随时随地增加自己在孩子心中爱的能量,提升自己爱孩子的能力!每个孩子心中都有我爱的账户,我赞赏他,让他喜欢我,就是“存款”;我抱怨他,让他讨厌我,就是“取款”,就是透支孩子心中爱的能量。

有人说:“做不了伟大的事,就用伟大的爱做平凡的事。”在我的眼里,每个孩子就像是一朵花,一朵含苞待放的花;而我有幸能伴花成长,倾听最美的花开的声音。面对孩子们的过失,我们不应过多地责备、训斥,而是要因势利导,多一些表扬激励,调动他们的积极性。用“花苞心态”耐心地等待那些迟开的花苞,用心浇灌,静待花开,相信他们一定会绽放出最绚丽的花朵!

论文作者:张晓琴

论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期

论文发表时间:2019/6/11

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育人案例——用心浇灌,静待花开论文_张晓琴
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