21世纪我国成人高等教育发展趋势，本文主要内容关键词为：高等教育论文,发展趋势论文,成人论文,我国论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、21世纪社会经济发展对成人高等教育需求的特点
与20世纪相比，21世纪将对成人高等教育提出更高、更广泛的要求，主要表现为：
1.不掌握现代科学技术和现代管理知识，就不可能进行现代化生产。随着科技的迅速发展，社会生产对劳动者的知识和智能水平将不断提出新的要求。人们再也不能满足于凭时间积累经验而获得知识，必需不断努力学习新的知识、新的技能。为此，人们接受成人高等教育的要求将越来越迫切。
2.社会主义现代化建设不仅是物质文明的建设，同时也是精神文明的建设。现代化建设需要高素质的劳动者，而改革开放以来所暴露出来的一些问题，如缺乏远大理想和进取精神、法制观念淡薄、社会治安受到破坏、对新事物接受能力差、公德意识缺乏，以及实现社会主义现代化所需要的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神等还没有真正在人们头脑中确立等等，都与我国人口文化素质偏低密切相关。文化素质偏低已经给精神文明建设带来困难，这就给教育，包括成人高等教育提出了新的任务、新的要求。
3.由于新科技的不断发展，社会将需要一批“复合型人才”，即需要一批具有多学科知识，能够从多专业的角度去解决社会问题和工艺技术问题的人。“复合型人才”的培养成为成人高等教育的重要任务之一。
4.老年人口的比例迅速上升。据专家测算，到2000年，北京市老年人口将占总人口的14.65%。另外，据联合国1982年9月在维也纳召开的国际人口讨论会预测，到2000年，我国老年人口将达到1.3亿，2025年为3亿。满足老年人口的兴趣和受教育要求同样成为成人高等教育的重要任务。
5.随着科学技术的进步，21世纪人们的工作时间将会缩短，人们将进一步发展个人志趣，从事休闲活动，要求扩大专业知识之外的文化知识，使生活质量更高、更丰富多采、更富有活力和创造力。
6.随着我国人口政策的实施，对子女的教育问题越来越突出。现代心理学、生理学都已证明了早期教育对人的一生发展的重要奠基作用，而我国的家长们又大多处在低文化层次上，对子女在生理、心理、道德等方面的发展极为不利。越来越多的家长已经认识到了这一问题，迫切要求接受高层次成人教育，提高自身的文化知识水平，进而提高子女早期教育的质量。
可以预料，21世纪的成人高等教育将继续向着终身化方向发展，并将成为成年人生活的一部分，而且是生活中不可缺少的部份，因而任务更加艰巨。首先是“量”的增加，这包括两个方面，一是接受教育者数量的增加，不仅包括大量已接受中等以上教育的青年人，还包括约占总人口四分之一的老年人；二是知识量的增加，由于人民大众平均寿命的延长，每个人接受教育之量平均要增加许多，因而，成人高等教育的教育内容量也随着大大增加。其次是“质”的提高，人们将不仅把接受成人高等教育作为提高专业技术水平、增强“谋生”本领的手段，而且是作为适应社会、陶冶情趣、丰富生活、完善自我、保证个性的全面发展的有效途径。高新技术知识教育、实用技术教育、文化教育、社会公德教育、审美教育等，将是21世纪成人高等教育的主要内容。
二、21世纪成人高等教育改革发展的基本思路
21世纪成人高等教育要改革发展，首先必须更新观念。长期以来，传统的教育观把教育理解为学校教育，把人才理解为高等教育毕业生，其在人事制度上的反映就是根据学历定工资、定待遇，在成人高等教育上的反映就是文凭教育，实际上仍然是“一次性教育”的传统观念，既落后于当代世界教育改革的潮流，也与我国社会经济发展不相适应。“一次性教育”的观念必须转变为终身教育的观念，这是我国成人高等教育走向现代化的必要的思想基础。
具体来说，21世纪我国成人高等教育改革发展应包括如下几个方面：
1.开放性
(1)开放式办学目的。随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，国家必须满足人民日益增长的接受高等教育的要求，实现教育民主化。因此，成人高等教育大众化、普及化势在必行，要对全体社会成员开放，要为全体社会成员提供使他们享有高等教育的同等机会。
(2)开放式办学体制。现有的成人高等教育机构应当积极利用当地的自然资源、社会资源、参与当地社会经济活动，加强与社会经济界、科研部门的紧密合作，使社会认识到教育的价值，社会也将以前所未有的热情关注并支持成人高等教育的发展；要积极鼓励和支持社会力量办学；要使成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视教育有机地结合起来，组成一个统一的成人高等教育体系。
(3)开放式教学管理。教育者与被教育者不再是传统的教育与被教育的关系，而是一种平等、协作的关系。受教育者本身也是教育活动的管理者、参与者，有权根据自身的需要和特点，选择不同的教育内容和学习方式。要大量发展培训与继续教育，使每个具有中等文化程度的社会成员都能在他需要的时候进入成人高校学习。可以选修几门课程，拿课程合格证书，或培训证书、资格证书；也可以学完学历教育规定的全部课程，取得学历毕业证书（不受时间限制）；也可以在取得某个专业毕业证书以后，为了满足需要或兴趣去读另一个专业，甚至第三个专业。
(4)开放式教学手段。必须最大限度地利用现代化的教育技术所提供的一切便利，如广播、电视、电影、计算机、卫星、录像、录音等，扩大受教育面，方便社会成员，尤其方便农村、山区的社会成员学习。
2.多样性
(1)积极兴办多层次、多规格的成人高等教育，拓宽社会成员接受成人高等教育的机会和渠道。
(2)充分考虑学习者的具体需要，开展多种学习形式、学习时间、学习目的的成人高等教育，鼓励自学成才，互帮互学。
(3)教学内容多面性。不但要有高新技术知识、文化科学知识方面的课程，还要有适应社会生活发展需要的知识，如人文、法制、道德、情操、艺术欣赏、美育、自我修养、医疗保健等课程。
(4)教学方法多样化。要把教学的重心转移到学生一边，除了传统的课堂讲授外，应更多地采用讨论、座谈、观察、个别化教学等方式调动学生的学习积极性；要加强实践性教学环节，把教学活动扩展到社会生活中去，在社会实践中培养学生的实际动手能力。
3.终身性
要把对社会成员的高等教育贯穿于一生。尊重每个人的个性、独立性和本身的特殊风格，通过各种教育工具和媒体（课堂教学、实验、图书、信息中心、文化设施、远距离教学设备等），建立没有围墙的成人高等学校，帮助社会成员自发、自主地不断地发展成长。尤其要注意培养受教育者独立学习、自我教育的本领，使他们“学会学习”，以使其在任何情况下都能自由获得知识、训练和培养自己的各种能力。