创新教育在高校健美操教学中的实践试析①
车子玮
（辽宁大学体育教研部 辽宁沈阳 110036）
摘 要： 创新教育是现代高校教学的重要理念，在信息化时代，教育只有创新才能满足日新月异的人才培养需求。高校健美操作为一个比较新的专业，在教学方法上还处于探索阶段。目前高校采用传统健美操教学方法课堂效果不明显，为了提升学生的自信心、气质、身心健康、品格素养、身体机能和职业能力，本文对高校健美操中的创新教育实践进行了探索。
关键词： 创新教育 高校 健美操 教学 实践
随着经济的发展和人均收入的逐年提高，居民体育消费支出逐年增加，体育消费意识逐渐建立。另一方面居民的健康和健美意识逐年增加，越来越多的人参加体育运动，塑造自己的身材，提升健康水平。健美操在我国有着广泛的市场，老年人的广场舞在一定意义上就是美的展示和健康的需求。但是健身类体育模式却存在单一化的倾向，教学观念陈旧，教学方法落后，严格限制了体育教学创新的发展和创新人才的培养，固化的健美操教学模式对教师教学能力的自由发挥，学生兴趣的激发和创新精神的培养都造成了一定限制，推行实践性的创新教育理念对培养学生的创新能力，提升健美操的教学效果都有着积极的意义。
1 创新教育在高校健美操教学中的意义
1.1 创新教育概述
和传统教育不同，创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值的，在创新教育中要充分挖掘学生的主体性和积极性，强调学习的主动性和探索性，教学方法不是以传统教授法为主，而是以启发式和探究式教学为主。学生在学习过程中要独立思考，自主发现和解决问题，而非一招一式模仿教师。创新教育的关键在于理念创新，能够根据实际情况发现解决问题，而不是拘泥于传统程式，将教学束缚在刻板之中。创新教育能够营造师生共同调节的教学气氛，为学生提供培养创新能力的舞台，通过训练学生的创新思维，突破教学的难点，推动知识进化和进步，让学生掌握正确的方法，突出学生的实践能力，最终培养学生的创新素质。创新教育是对每个学生都可以实施的，弘扬学生的主体性和自由意志，激发学生学习的潜能，在实践中开发学生的创造力和创新精神。
1.2 健美操概述
健美操是一种健身运动，结合了有节奏的有氧运动、伸展运动和力量训练，指的是可以几何节奏感强的音乐伴奏，也可以无伴奏，以身体练习为基本手段，旨在提高身体柔韧性、核心力量、心血管机能、肌肉力量等健身元素，在保持身体标准姿态的同时体现身体控制节律性弹动技术，提高身体协调能力。健美操包括多种不同的舞蹈动作，不仅能够预防疾病，促进身体健康，还能塑造完美身材，增强心肺功能。
公司治理的产生是要解决所有者和经营者之间利益不一致而产生的委托代理关系，即公司剩余索取权和剩余控制权的分配问题，包含公司内部股东及管理层之间，也包含公司之外的因素之间的利益分配。鉴于此，现代公司治理有内部公司治理和外部公司治理之分。狭义的公司治理主要指公司中股东大会、董事会、监事会和经营管理层之间的权利制衡机制，通过有关制度，明确所有者和经营者之间的权利和责任关系，主要涉及公司的内部治理。而广义的公司治理则是通过一系列的内部制度或外部制度来制衡公司与所有利益相关者之间的利益关系，维护公司利益，实现价值最大化的目标。广义的公司治理结构，涉及内部治理和外部治理之间的协调问题。
1.3 健美操创新教育的课程理念
健美操教学的创新理念是紧跟时代潮流和体育消费市场的需求，将健身房的教育实践应用到高校教学操的体育教学中，打破传统教学严格限制在教学大纲和教学计划中框架，变死板教学为灵活教学。该方法让学生感受到乐趣，在衔接动作的设计过程中，学生还可以培养自己的创新能力和思维发散能力，甚至可以自己设计动作，在离开了教师之后还可以自己温习巩固。健美操创新的课程理念比如阶梯式教学法、健身房教学法、动态分层教学法、微格教学法、行动导向教学法、任务驱动教学法、快乐体育教学法、学导式教学法等。
2 传统健美操教学方法存在的问题
2.1 学生被动接受
长期以来，范仲淹早已被神化，欧阳修、富弼，也几乎是完人，当年石介《庆历圣德颂》中赞美的贤人有仁宗、章得象、晏殊、杜衍、范仲淹、欧阳修等共十一人，其中，晏殊作为仁宗朝之宰相，作为文坛的领袖人物，这样一个无论是在政治操守上还是在人格上都值得后世肯定的重要人物，却随着时势之推移，从“正面人物”逐渐走向了“反面”，被严重“污名化”：从“赋性刚俊”“耿介”“为人真率”“立朝有大节”，变成了“居官油滑”；从“奉养清俭”“奉养极约”“虽处富贵如寒士”，变成了“及时行乐”；对晏殊的描述习见的是“太平宰相”“富贵显达”“富贵优游”“生活优裕”，对他词作的评价也常是“空虚落寞”“无病呻吟”；等等。
2.2 教学效率低下
健美操教学不是为了让学生掌握操练程式和套路，而是让学生掌握健美操锻炼的基本理念、技能，并且建立终身锻炼的习惯。但是高校健美操教学方法还相对陈旧，前苏联模式明显，教师一般采用讲解、动作分解、演示等方法，当学生忘记动作时，教师会进行一定的提示，此外还会采用带领法、重复法和录像观摩等方法。教学方法没有和其他体育项目以及舞蹈舞步相结合，局限于体操的程式之内，只关注技能，而忽略学生其他方面能力的培养。
2.3 教学方法陈旧
我国高校健美操专业采用大班授课，教学过程完全按照大纲要求和课程布置，忽略了学生的个体差异性和接受能力。教学内容拘泥于几套程式，教师演练之后学生照做，完全没有创新性可言，很多学生最后只记住了几个简单的套路，并没有真正起到教学效果。在日常教学中表现为教师放一段固定的音乐，演练套路后，学生再进行练习。学生往往通过一学期的联系，对这些套路掌握得滚瓜烂熟，然后教师依照学生对健美操套路的掌握程度进行考试。
传统高校健美操教学以教师为中心，课堂内容以讲解和示范为主，教师一招一式进行演示，学生一板一眼进行学习。这种填鸭式教学模式下，学生的学习兴趣得不到重视，不仅回到导致主观能动性下降，创造力丧失，甚至对健美操课程产生厌倦。很多学生甚至将健美操当成和太极拳、广播体操一样的运动，丧失了原本踊跃报名的热情。
3 创新教育在高校健美操教学中的实践
3.1 教师的创新教育改革
教师的创新素质决定了学生的创新能力，因为这决定了他们教学方法的选择，对健美操运动的理解，对学生兴趣的培养以及教学模式创新等。首先，教师要具备创新理念和创新思维，突破自己原有的固有心态，能够以学生为主体，建立平等的课堂氛围。其次，教师要具有良好的健美操技能和指导能力，教师要将自己定位成健美操教练，而非讲授者。教师要根据学生个人特点训练情况对进行个别指导，切实提升他们的技能。最后，教师要能判断时代潮流，把握青年心理，拥有现代观念，拥有丰富科学知识，并且能引导学生进行创新。
结合表1结果数据可知,相较于参照组,综合组儿童的接种质量评分显著更高,且家长接种知识掌握程度评分显著高于参照组,两组结果数据对比差异显著,P<0.05。具体结果数据详见表1。
3.2 教学课程的创新改革
第一，扩大教学场地，增加教学设备，参考健身房经验，多安装健身设施，配备瑞士球等，不要让学生枯燥地重复动作，让学生每堂课都有器械可用。第二，丰富教材材料和教学形式，教师可以借鉴国内外最新课程理念和资料，使用多媒体信息教学进行讲解。第三，课程根据学生需求开设，以健美操俱乐部的形式组织课程，学生可以自由选择健美操+身心类、健美操+力量类、健美操+舞蹈类，男生可以选择力量型，女生可以选择舞蹈类。
3.3 教学模式的创新教育
第一，采用小组教学模式，指定杰出者担任组长，学生在小组之间互相指导合作，提升教学效率，同时建立兴趣团体。第二，采用教练式教学模式，教师教学参考职业教练员和训练师，根据学生个人特点和竞技结果进行指导。第三，以社会需求为导向，建立实践化的创新指导目标，将课程教学和学生的职业发展联系起来。第四，教学评价和比赛联系起来，多组织校内外健美操大赛，和武术等项目结合起来，一同组织赛事，比赛结果纳入教学成绩。
4 结语
健美操是和跑步、散步、游泳和骑自行车齐名的有氧运动，对身心健康有着极大的促进作用，本文提出了高校健美操教学要建立创新教育思维，打破传统模式，运用创新的教学方法，建立小组教学、教练教学等创新模式。
参考文献
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中图分类号： G831.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813（2019）01（b）-0086-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.02.086
①作者简介：车子玮（1969，12—），女，汉族，黑龙江牡丹江人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。