浅议提高中职会计教学有效性的策略
郭绍英
（丹东市职业技术中等专业学校 丹东 118000）
摘 要： 随着社会的不断发展，经济水平的不断提升，各行各业对财务人员的要求也越来越高。但是，从当前中职会计专业的教学情况来看，中职学校学生在毕业之后的知识技能并不能达到企业的要求。想要解决这一问题，中职学校就要不断提升自身办学与教学的质量，提升课堂教学的有效性。本文将结合笔者近些年的教学经验，简单对中职会计教学有效性的提高策略进行分析。
关键词： 会计教学；有效性；策略
中职会计教育是当前会计人才培养的重要形式。会计专业的教师应自觉承担起培养高素质、高水平会计人才的责任。在新课程改革的背景下，无论是教学理念还是教学方法方面都出现了一定的变化。中职会计教师应抓住当前新课程改革的重要机遇，找到最合适的教学模式与教学方法，提高课堂教学的有效性，以此达到培养高素质会计人才的最终目标。
一、采用生活化的教学方法
中职学生的基础比较差。在专业知识的教学中，他们很难提起兴趣。会计专业是一门来源于生活的学科。特别是在中职阶段的教学中，教学中涉及到的经济业务通常都与学生的生活联系得十分紧密。教师可以抓住会计教学的这一优势，通过生活化的教学方法，让学生能够在学习的过程中感受生活、认识生活，以此提升他们对会计学习的兴趣。例如，在学习外购存货成本计算时，教师可以以学生当下最喜欢的网购为例，通过实际的网购案例让他们进行成本的计算。在这样的方式下，学生自然就会很轻松地理解外购存货成本的计算方法。生活化的教学方法从学生的生活入手。[1]教师可利用他们熟悉或感兴趣的案例来引入课堂的知识点，逐渐激发学生的学习兴趣，让他们产生学习的动力，为提升课堂教学有效性奠定良好的基础。
二、关注学生的专业技能
会计专业的知识具有很强的技术性。能否提升学生的实践能力将直接影响教师最终的教学质量。但是，从目前的教学情况来看，大多数中职学校在教学中仍然将知识停留在了书本上，只在最后一年才会让学生进入企业进行实践。这就导致学生的专业知识与实践脱节，使他们对会计的理解仅仅停留在了书本上。如果教师能在课堂教学中将专业知识的学习与专业技能的培养结合在一起，让学生在学习中实践，在实践中学习，那么就能有效提升学生的学习效果。这对他们今后进入社会也是大有裨益的。因此，教师在进行教学时应尽量做到精讲多练，改变传统的理论教学模式，增加学生实践操作的机会。这样既能够提高学生的学习兴趣，又可以培养他们的专业技能，让课堂教学能事半功倍。[2]
三、发挥教师的主导作用
教师是课堂的组织者和引导者。他们的素质高低将会直接影响到教学质量和教学效果。因此，提升教师的专业素质将是提高教学有效性的关键。首先，中职会计专业的教师应该要具有较高的专业水平，包括专业的理论知识与实务操作技能。只有如此，才能在学生心中树立起权威的形象，得到学生的信服。其次，会计专业的教师还要具有足够的教育、管理知识。许多中职教师是非师范专业毕业的，他们缺少必要的课堂教学管理能力。因此，学校必须定期组织教师参与各种教研活动，以此提升教学水平，提高其对课堂的引导与把控能力。最后，教师还应拥有较高的职业素养。在职业教学中，教师是学生学习的榜样，其自身职业素养将会直接影响到学生的素养。特别是对会计专业来说，每个学生未来所从事的行业都会直接涉及到金钱，甚至是企业最核心的机密。[3]因此，教师在教学中要不断提升自身的职业素养，通过示范来满足素质教育的要求。
四、强化课外的实践活动
课堂教学并不是教学活动的全部。除了课堂中的学习之外，教师更应该重视学生课下的学习。在中职会计教学中，教师可以通过丰富多样的实践性活动来扩展学生的视野，让他们在生活中体验学习的过程并认识到知识的价值，从而提高专业素养和职业技能。[4]例如，教师可以在每个学期结束之后，让学生回到家中开展“一周当家理财”的活动，按照会计中的各项要求去核算一个星期的家庭收支情况，并在回学校后与其他同学分享。这种方式有效地将时间与生活结合在一起，容易被学生所接受。另外，学校可组织开展各种活动，如“义卖”“二手小市场”等。这些都可以让学生自己去核算买卖中的成本与利润，以此让学生将理论与实践联系在一起，达到良好的教学效果。
随着我国经济水平的提升和市场的不断发展，会计专业已经成为了不可缺少的一门基础性学科。对于中职院校来说，会计专业教学的主要目标是培养应用型的基础会计人才。因此，我们对教学有效性开展研究就更加重要。本文虽然提出了几条提升教学有效性的策略，但并不十分全面。在未来的教学中，笔者也将继续进行研究，希望能找到更多有效的方法，培养出更多应用型的会计人才。
内植物大概分为三大类，根据分类有不同的材质：1）关节类：不锈钢、钛合金、钴铬钼、钽金属、陶瓷、超耐磨聚乙烯等；2）脊柱类：不锈钢、钛合金为主，高分子材料（聚醚醚酮）等；3）创伤类：钛合金、不锈钢、高分子材料（纳米人工骨）等。原则上，不锈钢产品不能行磁共振检查，为此，需提供产品说明书或根据注册证材质说明，并严格遵照说明书，判断是否可行磁共振检查。
(5)课程考核的多元化：通过网络教学平台，学生的整个学习过程由“课程作业”、“在线测试”等进行数据记录。课程结束后，教师可以参照这些数据进行汇总形成过程考核的成绩，再按一定的权重计入学生的总成绩，从而形成更客观、更公正的多元化课程考核。
参考文献：
[1]王桂林.浅议中职会计教学有效性提高的策略[J].课程教育研究，2019(25)：18.
[2]陈飞.如何提高中职会计实训教学有效性的思考[J].现代营销(经营版)，2019(06)：179.
[3]谭昭怡.提升中职会计实训教学有效性的探讨[J].纳税，2018(11)：42+44.
[4]董文美.中职会计课堂教学有效性的思考[J].科学咨询(科技·管理)，2017(10)：88.
标签：会计教学论文; 有效性论文; 策略论文; 丹东市职业技术中等专业学校论文;