关键词：课堂；提升；高中语文；教学实效
语文可以说是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，有效的高中语文教学能够不断拓展学生的语文知识储备，还可以促进学生语言能力、文学素养和综合素质的发展提升。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，现阶段高中语文课堂教学中还存在着诸多问题与不足，直接造成语文教学低、效果差，同时也对学生知识与能力的发展产生了负面影响和阻碍作用。所以，高中语文教师需要顺应现代教育发展的基本趋势，彻底走出传统观念和模式的误区，把握高中生生理、心理发展规律和学习特点，来推进教学方法改革、创新，以促进课堂转型，实现教学实效的提升。
一、强化教学目标意识，做到有的放矢
目标是具体活动和行为的导向，所以教学目标是课堂教学的核心、灵魂，要保证课堂的优化就必须要制定科学的教学目标，才能整个教学活动变得有的放矢。因此，高中语文教师要提高对目标的重视，强化教学目标意识，尝试依据新课程标准、教学大纲、教学计划以及学生认知结构来科学地制定课堂教学总体目标，保证目标包含知识、情感与能力三个维度，并在此基础上来设计和安排教学活动和环节，对具体教学过程进行充分的预设，为高效教学奠定基础、做好铺垫。
例如，在复习《离骚》这篇课文时，对于离骚这篇课文的内容，学生们已经非常了解，在复习本节课程前，笔者先将本节课程的教学目标进行归纳，如下：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。通过教学目标的引导，学生们对本节课程的复习内容有了深刻的认知，与此同时，笔者结合课文的提示与注解当学生们独立分析课文，让学生们深入理解诗中作者的心情。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过强化教学目标意识，奠定了高效教学的基础。
二、创设生动教学情境，激发学生兴趣
生动教学情境的创设则能够让枯燥乏味的教学变得更加有趣，进而有效激发其学生对语文学习的浓厚兴趣，促进学生的主动学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中语文教师便需要不断提升自身的教学艺术和能力，巧妙地利用互联网、多媒体等现代化教学设备来辅助教学，对语文知识进行动态化、数字化的加工和处理，再以图像、动画或者短片等形式展示出来，重现抽象文本中所描述的画面，创设生动形象的教学情境，将学生带入其中，促使学生更加深入地体验语文知识的魅力和趣味所在。
例如，在教授《滕王阁序》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们体会文章优美的语言及表达方式，为了激发学生们的学习兴趣，笔者根据课文中描写的内容，结合多媒体展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示课件，通过课件为学生们播放一组秋天景色的图片，并在图片中插入文中的语句，通过这个方法，学生们快速感受到了文中美丽的景色。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过创设生动教学情境，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感知。
三、精心安排课堂提问，启发学生思维
教学活动的本质是针对学生的思维训练，只有启发学生思维、促使学生思维保持活跃状态，才能够保证学生的深度学习和教学的有效性。因此，高中语文教师应该认识提问的重要作用，依据教材课本来设计目的性、合理性的问题，并抓住关键、找准切入点、把握合适时机来向学生进行提问，设置合理的悬念，充分触发学生的求知和探究欲望，有效启发学生的思维和自主思考，促使学生在问题引导、驱动下主动地展开学习和深入探究，深入到知识形成与发展过程中去。
例如，在教授《装在套子里的人》这篇课文时，上课后，笔者先让学生们对课文进行一篇熟读，初步了解课文的内容，通过学生们的熟读后，学生们对课文表达的含义有了一定的认知。随后，笔者根据课文内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考，问题如下：背景环境有什么含义？别里科夫的形象是怎样的？提出问题后，笔者给予学生们充分的时间进行思考，在经过学生们的思考后，学生们最终得出答案。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过精心安排课堂提问，启发了学生的思维。
总而言之，优化课堂并提高教学实效是身处教学一线教育工作者的奋斗目标，也是推进新课程改革、实施素质的有效动力。所以，广大的高中语文教师必须要顺应课程改革的趋势，把握新课程标准的实质与核心，通过强化目标意识、创设生动教学情境与精心安排课堂提问等策略的运用，来全面优化课堂教学的过程，实现课堂的转变和升级，最终才能从根本上实现高中语文教学实效的提升。
参考文献：
[1]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化,2019(16):135+140.
[2]王杰.浅谈新课改背景下如何提高高中语文教学有效性[J].课程教育研究,2017(15):156-157.
论文作者:刘建明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8