摘 要：初中英语要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而“写”是这四种技能中一种较高的综合语言能力。写作是教师教学的难点和重点，也是学生学习的难点。作为老师要通过分析英语写作的现状和问题，归纳写作方法和策略，给学生实质性的指导和帮助。让学生在英语写作中找到写作的方法和思路，树立写作的兴趣和信心。
关键词：初中英语 作文教学 策略
《初中英语新课程标准》明确规定的初中生应该达到的写作目标是：能够正确的使用常用的标点符号；能够使用简单的图表和海报等形式传达信息；能够参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能够用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能够用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能够写出简单的文段，如简单的指令、规则；能够在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文；能够根据写作要求，收集，准备素材；能够独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改；能够使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能够简单的描述人物或事件；能够根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
一、学生写作面临的问题
写作是英语学习综合能力的体现，它要求学生具有扎实的英语基础和较高的英语表达能力。然而学生在英语写作方面困难重重，错误多。表现在以下几个方面：单词拼写错误；短语搭配不当；语法混乱；大小写不规范；用汉语思维表达英语；代词用法不当；时态不清；词性错误；句型概念不清；不会造句。由于学生的英语基础薄弱，导致学生写英语作文时的畏难心理，不敢写，不想写，甚至是不写。
二、写作教学策略
1.提高学生写作兴趣
学生为什么厌写？原因还是不会说，不会写。所以首先要让学生爱说，爱写。为了提高学生的写作兴趣，为了不断鼓励学生自学，特别是提高学生动脑、动嘴、动手能力，老师要不断引导学生大胆的说和写。让学生自己造句，让学生小组合作生教生，让学生自己当堂完成作文，让学生成为课堂的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师设计的教学环节要层层递进，让学生由易到难，由词到句再到篇，最后让每一个学生都能自主完成作文。学生从思想上觉得写作没有那么难了，敢动笔写了。从情感上，因为学生在一次次的写作中看到了自己的进步，写出了越来越多正确的句子，尝到了“甜头”，所以越来越爱说，越来越爱写。当学生爱说爱写时，他们就有了强烈的表现欲和自信心。他们的表现欲升华为一种对英语的兴趣，兴趣的增长又必然会给学生带来强烈的求知欲和巨大的创造力。
2.夯实学生英语基础
英语基础薄弱是学生写作困难的重要原因。学生动笔难是因为他不知道写什么句子，想不起来写什么句子。所以要让学生先会说再会写。教师在夯实写作基础时不用花大量的时间上专门的作文课，最重要的积累还是在课堂中找效率，sectionA中的语法重点表格就是整个单元的句型重点，学生把这些句子吃透了最少可以掌握5个句子，如果每个单元都掌握5个句子一篇作文的80个字是很容易完成的。SectionA 中的3a短文和SectionB中的2b短文中都有大量的短语和句型，如果学生能掌握其中的短语和固定搭配，就可以让他们的作文内容丰富，妙笔生花。在教授新的句型和短语时老师应鼓励学生造句，学生学过的知识只有自己会用运了才能变成自己的知识。作文是由句子组成的，练习造句为写作打下坚实的基础。所以教师应该非常注重学生平时的积累。每节课都要花时间听写单词和提问重点短语和句子。
3.培养英语思维
学生在英语写作中易受汉语语言思维的影响,就连一些老师也说写英语作文要像写语文作文一样。我要说很不一样。汉语是我们的母语，想什么就能写什么，学生可以把自己的构思付诸于实践。可是英语，学生没有那么多的单词积累，也没有熟练的掌握句型和语法，对于一篇英语作文如果学生用写语文作文的构思，构思的再好也写不出来，而且容易犯语法错误。所以教师要引导学生看到一篇英语作文题目时，应该先回忆学过的和这个主题有关的单词、短语和句子。这样学生的储备知识一下就打开了，也有词有句可写了。而且学生用学过的单词、短语、句型写更容易写出正确的句子。
重视中学生英语写作，激发学生写作兴趣，夯实学生英语基础，让学生在快乐和自信中表达自己的思想，抒发自己的感情。
参考文献
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论文作者:郭婷
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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