自组织理论视域下高校乒乓球俱乐部教学研究
王和玉，黄恩洪
（武汉工程大学，湖北 武汉 430074）
摘 要 ：自组织理论主要研究系统如何自动地由无序走向有序，由静态有序走向动态有序，这对高校乒乓球俱乐部教学发展的启发性很强。作者首先分析了高校乒乓球俱乐部教学具有的自组织特性：教学思想的开放性、教学系统的非线性、学生能力培养的涨落性和乒乓球俱乐部内部的协同性。
关键词： 自组织理论；乒乓球俱乐部；教学研究
一、前言
自组织理论产生于自然科学，但应用于社会科学的领域相对广泛。它是研究特定系统如何自发地从无序到有序，从低级有序到高级有序的进化过程。而本文的研究中心——高校乒乓球俱乐部，它是以乒乓球体育运动爱好者自发性、自立性地结合为基础，为增进健康和促进相互间的协调和睦而进行持续性体育活动的组织，是一个典型的松散组织。
二、自组织理论释义
自组织理论广泛应用于研究复杂自组织系统的形成和发展机制，即在一定条件下，系统是如何自动地由无序走向有序，由低级有序走向高级有序的。耗散结构理论是自组织理论的组成之一，它指出，一个远离平衡态、处在非线性区的开放系统，通过与外界不断进行物质、能量和信息的交换，可以因涨落而形成宏观的有序结构，从无序自发地转变为有序。
三、自组织特性在高校乒乓球俱乐部教学中的体现
开放性、非线性、涨落和协同性是自组织理论的四个特征，高校乒乓球俱乐部教学也具有这四个方面的特点。
（一）乒乓球俱乐部教学的开放特征
热力学第二定律指出，孤立系统的熵永不自动减少，不能使系统自发地从无序走向有序，因此，系统不断向有序性发展需要满足两个条件：①系统开放；②系统有足够大的负熵流。熵值越小，系统的不确定性越小，有序性则越强。开放性是指系统通过与外界进行物质、能量、信息交流，进而维持自身的系统结构及功能。乒乓球俱乐部教学不应只侧重乒乓球运动的基本理论、技巧等要点的教授，更多地要与社会、与兄弟院校、与企业等进行合作、交流。
（二）乒乓球俱乐部教学的非线性特征
子系统间的非线性相互作用是系统形成自组织的内部动力学机制，正如哈肯所言，“控制自组织的方程本质上是非线性的”。高校乒乓球俱乐部教学系统内部形成的非线性关系包括教练员与学生，师生与教学媒体，师生与教学等内容。乒乓球俱乐部教学过程中要注重专业性和娱乐性两方面：专业性要求在教学过程中重视专业的教学内容、灵活的教学方法和多样现代化的教学媒体；娱乐性则要求在教学中把握好学生之间以及教练员与学生的非线性关系，两者缺一不可。
（三）涨落是乒乓球俱乐部教学不断发展的诱因
3.开放的教学方法。教学方法是教学过程中最重要的一环，怎么样才能最高效地把教师的知识传递给学生，并被学生掌握？首先：理论和实际相结合，在乒乓球球技教学过程中遵循理论和实践两者并重的原则；其次，设计趣味性的教学互动，比如教学过程中实行小组练习，分组合作的方式；最后，采取多样灵活的教学方式，将示范式、演练式、多媒体式等方式相结合。
体育教学系统是教育系统和社会系统的一个子系统，必须要对外界保持开放，这是自组织理论发挥作用的基础。教师在教学的过程中要有开放的教学思想、教学内容和教学方法。
从检测结果可以看出：本高速公路通车运营一年后路面产生了一定数量的微裂缝，随着通车年限的增加，裂缝数量没有持续增加，这是因为连续配筋混凝土路面产生的微裂缝分散面板开裂，同时路面板内钢筋也承受了一定的收缩应力；裂缝平均宽度在通车两年内没有出现变化，之后便开始减小，这是因为早期裂缝出现后，随着时间延长，路面板内的水泥继续水化并析出水化物积聚填充微裂缝，从而使裂缝平均宽度减小。综上所述，连续配筋混凝土路面具有良好耐久性能、稳定性能，通车运营3年后仍保持较好的路用性能，推荐其作为高速公路路面结构推广使用。
叶晓晓在电脑前把陈小北嘱咐的内容背得滚瓜烂熟。更绝的是，她有美术功底，凭着对艺术的理解，加以发挥，娓娓道来，简直就像是一堂艺术普及讲座。
（四）协同性是乒乓球俱乐部教学演化发展的内在动力
所谓非线性系统，指的是不具备均匀性或叠加性的系统。教学活动是有目的、有计划、有组织的教育活动。如上所述，高校乒乓球俱乐部教学系统内部形成的非线性关系包括三个方面：
2.开放的教学内容。《“健康中国2030”规划纲要》强调，要加大学校健康教育力度，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。新时期乒乓球教练员作为教育教学的研究者，一方面要遵守党、政府等相关职能部门公布的教学大纲、指导纲要等，另一方面要在教学过程中吸收新知识、新观点、新理论，将最新的学术动态，最新的科学前沿纳入日常的教学内容中，与时俱进。
四、自组织理论下乒乓球俱乐部的发展趋势
（一）建立开放性的教学系统
信息传递系统是自动化电网调度的核心，其安全问题必须得到高度重视。在现实工作中，除了提高防火墙的安全等级之外，还应该采用硬件隔离的手段防止病毒侵袭和黑客攻击；同时加强防盗用，以保证信息传递的安全通畅。
1.开放的教学思想。马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是，教学系统也是如此，新时期教师的角色是学生学习的促进者和引导者。乒乓球俱乐部的教练员需要摒弃传统的“教—学—考”的观念，在教学过程、教学设计、教学目的及教学方法中，都应该与乒乓球学术前沿、与社会的实际需要紧密结合在一起，最大程度上培养学生终身学习、健康第一的体育精神和体育习惯。
胡适认为“传记的最重要条件是纪实传真”[3]，的确，传记文学作品的“历史真实性”特征要求传记作家重视客观历史事实的存在，但历史的不可逆性注定了无法还原历史的全貌，历史的叙述是有限的。李辉很明白这一点，他并不追求完整的还原真相，而是选择用自己的方式来进行历史叙述，让人们能多了解历史。
涨落性是指系统一定要有适当的外界扰动或涨落才能导致有序，使系统达到一个新的稳定状态，并最终形成耗散结构的一种特性。高校乒乓球俱乐部作为学校内的社团组织，受到内外部多种随机因素的干扰。外部因素主要表现为：学校、政府以及相关体育职能部门等。内部因素主要表现为：①乒乓球俱乐部的教练员和学生。大到教练员的专业水平和职业修养，小到教练员的服饰、手势、微表情等都存在不同幅度的涨落；同样，学生的情绪、学习能力、人际关系、适应能力也存在着涨落。②乒乓球俱乐部内部场地、器材、设备、条件与环境等也不是稳定平衡的状态。
（二）乒乓球俱乐部教学要强化非线性特征
协同性指在各个系统间存在着相互影响又相互合作的关系，是实现自组织的关键所在和核心机制。乒乓球俱乐部教学系统内部存在最重要的两个子系统：教练员和学生。教练员之间和学生之间存在着明显的竞争协作关系：教练员的教学风格、教学方法、教学媒介等差异加剧了教练员之间的竞争，促使教学系统内部远离平衡态势。
师生与教学媒体的非线性关系。教练员在教学过程中可以运用多种教学媒体：视频、音频、图片、音效等，一方面增加课堂的趣味性和直观性，另一方面教练员可根据学生的即时反馈对教学内容进行取舍。
教练员与学生的非线性关系。新时期教学过程中，应发挥教练员的主导作用和学生的主体作用，遵循学生的差异化特征和身心成长规律，为学生“量身打造”适合的课程设计和课堂模式。
师生与教学内容的非线性关系。教学内容主要是通过教学设计来实现的。教学设计的组织策略包括“宏策略”和“微策略”。“宏策略”强调学科知识内容的结构性关系，即在乒乓球教学过程中，教练员更多的是注重知识点的整体框架和逻辑顺序。“微策略”则重视一个课时内，根据某个内容进行的教学组织。
（三）激发教学系统内部的协同性
自组织理论认为“系统不是由外部的强制形成的，而是通过自己内部的组成成分之间的相互作用，自发地形成有序结构的动态过程”。乒乓球俱乐部教学系统内存在多种协同性关系：教练员之间、学生之间、教练员和学生之间。教练员之间强调协同为主，竞争为辅；教练员和学生之间的协同性体现在主导作用和主体作用的结合，教练员采用适当的教学方法、教学模式，激发学生的主观能动性；在教学过程中，学生之间的关系“亦友亦敌”，“友”是指在学生学习技能时的互帮互助，“敌”是指在学生分组比赛或个人竞赛时的激烈竞争。
（四）充分发挥“涨落”的杠杆作用
在普利高津的耗散结构理论中，“通过波动达到有序”是其最具有突破性的观点之一，因为它在传统意义上被认为是破坏教学稳定的不利因素——干扰及涨落纳入了积极和有建设意义的范畴。因此，乒乓球俱乐部的内外部涨落都是促进其发展的重要因素。内因是事物发展的根据，它是第一位的。
这个月，沙莉的奖金比我高出了许多。虽然我有些不服，但也无可奈何，况且部门主管刚被调去分部任职，经理正在物色业务部的新主管，从销售业绩来看，我与沙莉都在人选范围之内，我告诫自己一定不能因小失大，毕竟我的目标是主管这个位子。
五、结语
自组织理论为高校乒乓球俱乐部的教学和创新发展提供了理论支撑，而高校乒乓球俱乐部的发展将会在一定程度上丰富和完善这一理论，二者相得益彰。本文现有的研究基于自组织理论进行的定性分析，缺乏相应的案例和数据予以支撑。定量研究、案例分析是下一步的研究方向。
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Research on the Teaching of Table Tennis Clubs in Colleges and Universities from the Perspective of the Theory of
WANG He-yu,HUANG En-hong
(Wuhan University of Engineering,Wuhan,Hubei 430074,China)
Abstract: The self-organization theory mainly studies how the system automatically changes from disorder to order and from static to dynamic order,which is very enlightening to the development of college table tennis club teaching.Firstly,the self-organizing characteristics of college table tennis club teaching are analyzed:the openness of teaching idea,the non-linearity of teaching system,the fluctuation of students'ability training and the cooperation within table tennis club.
Key words: theory of self-organization;table tennis club;teaching research
中图分类号： G642.0
文献标志码 ：A
文章编号： 1674-9324（2019）49-0175-02
收稿日期： 2019-03-04
作者简介： 王和玉（1996-），女，河南南阳人，武汉工程大学体育部硕士研究生在读，研究方向：体育管理；黄恩洪（1966-），男，湖北武汉人，湖北武汉工程大学体育部教授，研究方向：学校体育与管理。