◆ 刘 青 山东省临沂市平邑县武台镇初级中学 273302
一、案例背景
宽容是一种无声的教育。如果能宽容地对待别人的错处，那么被宽容的人就能认识到自己的错误，以此实现无声地达到教育的效果。
对学生的过错能宽容原谅是一种美德，更是一名优秀人民教师必须具备的品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，真正走进学生的内心世界，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而能寻找到解决教育的疑难杂症的钥匙,顺利达到教育学生的目的。让我们用一颗宽容之心去开启学生心灵的每一扇窗子吧！下面是我在教学中经历的真实事例：
二、案例描述和分析
案例一：一天下午我满面春风地走进教室，走上讲台大声说：“现在交读书笔记，明天学校里检查。”一位组长走到我面前说：“武超玉没做完作业。”我看着组长拿来的武超玉的作业本只写了四篇，而且内容很少，书写特别潦草，我特别生气。“你为什么经常不完成作业，尤其是这次？学校要检查还要给老师打分的，你不知道它的重要性吗？”我大步走到他面前，大声斥责道，“从上一个星期就布置了作业，为什么到现在还没做完？”他没有回答，只是抬着头，没有任何不好意思，好像在和我较劲：反正我没做完，你能拿我怎样？我真是愤怒了，大声呵斥道：“你怎么不说话？”“我不想写！” 他这一声不想写，说得理直气壮，充满了挑衅。我彻底火了，心里想:一定要严惩，不然做老师的颜面何在？于是我让他到办公室。谁知走进办公室的他站在那里没有一点悔意，腿还晃着。看着这情形，我觉得态度要再这样强硬下去也不是一个好办法。于是我压住内心的怒火，转而语气变得委婉说：“你是一个很聪明的学生，只不过不认真学习。老师相信，只要你想学，成绩一定会进步。可首先你自己不能看不起自己，觉得自己反正就这么差了。你可以给自己定个小目标，比如一节课我从听5分钟、10分钟开始，慢慢增加。”听了我这些话，他的态度也变了，不再一副无所谓的样子了。忽然他抬起头说：“老师，我现在学还行吗？”我肯定地说：“行！”从那之后，他上课开始听讲了，虽然有时也开小差，但他在慢慢进步。我也对他也多了一份关注，发现他的闪光点及时表扬，还让班里的好学生时常提醒他、帮助他，让他感到集体的温暖和老师的关心。我庆幸自己当初没有用粗暴、简单的态度对待这个学生，而是呵护了他的自尊，让他有了改变自我的动力，让他感受到了教育的宽容。
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案例分析：教师既要用爱心对待每一个学生,特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,更要用宽容心对待他们。我们要容忍学生犯错误,更不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看他们的缺点,不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦,以免挫伤学生的身心和人格。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时也要动之以情、晓之以理。这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或产生歧视情绪,从而理解了老师的苦心。教育家苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。学会宽容,多一份宽容，也许教育的道路上会“柳暗花明又一村”。
案例二：我曾经教过的一个学生叫咸德，平时上课很爱调皮捣蛋，不是身子动过来扭过去，就是接老师的话，要不就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他态度很好，说坚决改正。他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我觉得要想提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他上课不认真或犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了，学习成绩也有了较大的提高。
案例分析：班里的学生来自农村不同的家庭,由于他们成长的家庭环境的差异,因此他们的思想也就会千差万别。作为一名合格的人民教师，如果想真正把工作做好，光靠一腔热情是远远不够的。教师应该学会和掌握如何与自己的学生“交际”，如何恰当地处理教学中的突发事件。这就要求我们在教育教学过程中讲究方式方法，要善于抓住学生每天每节课的表现从而了解学生。学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？更没有必要死盯住学生的某些过错不放。在教学过程中，我们教师应该学会宽容，多一份宽容，用真心真情去宽容每一位学生的不良表现。
如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么“后进生”的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁。给他们的荒原播种一些爱吧！用一颗公平、公正的心爱我们身边的每一个学生吧！
三、总结反思
在这些年的教学中我深刻地体会到：教育学生不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，这就需要有足够的耐心和一颗善于关心学生的爱心与宽容之心。作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。在此，我深深感受到作为一名人民教师的责任，教师的爱就是点亮学生心中的灯。
宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。对待一个优秀的学生,认识到该学生是一个有价值的人、一个值得尊重的人,每个教师都能做到；但对待一个“后进生”,每个教师却未必都能意识到这一点。我在一次次的感悟中体会到了宽容的意义：原谅他们，并用行动感化他们。我相信，做到了这一点，最起码不会伤害到学生脆弱纯洁的心灵；而在这种宽容的爱的教育下，再坚硬的顽石也会被融化。有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降临的春风，那就让我们在教育生涯中多吹一些这样的春风吧。
论文作者:刘青
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第196期
论文发表时间:2016/6/21
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