◆ 荆长征 山东省淄博市桓台县荆家镇里仁中学 256400
摘 要：随着新课标的普及和课程改革的深入推行，传统意义上的应试化的教育目的、教学理念和被动机械式的灌输训练等教学方法逐步退出主流，逐渐被“以学生为中心”的团队合作式积极型教育学习手法所替代。初中教学中，化学科目的地位极其特殊，虽然非三大主科，但由于化学不仅和生活关系密切，且该科目教学中包含挖掘学生逻辑思维的符号学和纷杂的化学反应，受教者反而需要更直观的现象阐述和更多的消化时间才能对化学知识学以致用，所以，能否采用创新的模式改善课堂枯燥压抑的气氛，减少学生的畏惧心理，提高兴趣的方法，来完成初中化学教学课程，成为当前的教改关键。综上，本文笔者从多个角度分析了初中化学教学游戏化手段实施的意义和策略。
关键词: 游戏化 教学模式 化学教学 教学实施
一、游戏化教学的意义和作用
目前所谓的“游戏化”教学模式，即根据现今教育改制要求的多元化出发点，在教学课业的设计过程中依照学生群体的年龄、知识吸收阶段、心理特征、教学条件等因素分流后，借助游戏这一传播路径，将竞赛性、趣味性、幽默性、意味性、场景性、合作性植入到教学实践中，并创造出相应的配套教学策略、教案结构、教学模具使用方法、考评方法的一种课改要求下的教学模式。虽然现在初中化学教学中的“游戏化”教学措施还不完善，但游戏与教学结合后产生的功能却前景深远，既可以辅助教学活动的开展，拒绝枯燥；又可以发掘游戏本身存在的巨大潜能，甚至建设出新的分支。所谓“游戏化”，不单单是独立的成型游戏，它更注重将游戏的愉悦精神引入“格式化”的教学，吸引受教育群体的注意。这种教学手段也可广泛应用于其他分科，对学生年龄没有严格的界定，并以其先进的实效性、趣味性等功能，帮助和引导学生完美地完成“求知、认知、学以致用”的三个阶段。
二、游戏化教学在初中化学教学中的实施方向与策略
在实际生活中，化学现象无处不在，“睫在前而尤未见”，学生们往往会忽略最基本、最神奇的现象。教师最好是针对这类情况，发散思维，将生活示例转化为独立游戏。
1.游戏式课堂开端，树立学生兴趣与动力。例如九年级化学第七单元《燃烧与灭火》，本节课程的知识点与实际生活安全问题密切相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏的第一环节可安排学生比赛谁的物体燃烧时间最长，这个环节的目的是诱发学生主动思考，利用什么样的物品、方法、姿势、辅助做功才能保持燃烧时间，从而对物品材质不同、火柴朝向不同、周围环境不同则燃烧时间不同的原因进行理解；第二环节让学生汇报自己的燃烧示例，同时思考吹灭的不同方式，并且灌输平时生活中的灭火窍门和防火手段，普及安全知识；第三个环节是引入奇思妙想，加入其它互动环节，如“可以燃烧的冰”、“烧不坏的纸”等趣味实验，加深印象，扩展视野。就这样，一个游戏便将学生迅速地带入学习氛围，掌握了实验原理，学生自己也可以操作，从而对今后的化学学习充满了兴趣。
2.设计游戏需创新，有巩固效果。在设计游戏的准备阶段，施教者可以和受教者一起设计，根据学生平时的业余爱好、身处环境、学习的实际情况，制定出符合班级发展和当前形势的游戏内容与规则。学生可以参与游戏设计的过程，与教师共同完成游戏的改编，这样既可以提升课堂效果，更重要的是可以增进教师与学生之间的私人感情。
3.增加互动，加强记忆。为将实验动手普及到每一个学生身上，在教学中可把班上的学生小组化，有意向地将每一个组的侧重点进行分类，研究的结果也区分出来。一定要注意学生的水平均衡、优结合差、上中下搭配进行，这样才能让竞争顺利、公平地进行，也可以起到“强带弱”的效果，改善同学之间的远近关系。教师还可以把实验的流程编成“口诀”来加强初中生对基础知识的记忆和背诵，刻意突出化学教学的知识难点，对于基础知识重在记忆环节，对于重点知识重在理解环节。平时可以在结束每一单元的教学之后加一个或者半个课时，或者利用午休课余时间，组织有兴趣的学生自己串联整个单元的知识点，互问互答，将之前的游戏实验过程和口诀等相互考评，起到巩固知识点的作用，且检验学习情况、加深记忆。
三、总结
通过漫长和精心的研究，学者们和教师们发现，多彩的游戏可以促使刚刚接触化学教育的初中生充满求知欲，进而全身心地投入到化学学习之中。学生一边徜徉在知识的海洋，一边身心愉悦地游戏，团队精神、合作意识、注意力、观察力等等都明显加强。当一个人积极性被调动起来之后，就很难扑灭他的求知之火。游戏化的教学不单单让人轻松地接受了知识，同时也提高了初中生合作、交流、表达的多种能力，是一个促进学生德智体美劳全面发展的优秀手段。游戏化教学对于化学教学这一单科来说相当关键，契合度非常好，有助于化学教学达到预期的教学效果，进而提升学生成绩，推动化学教学深入研究与改革。除了将教学和游戏相结合，相对地将教学和多媒体信息技术相结合也将吸引更多人的眼球，衍生出更好的教学办法，使更多的中学生参与到化学知识的学习、研究活动，在扬弃中不断推动新型教育的可持续发展。
参考文献
[1]初中化学教学需要突破的几个难点． 科技信息，2009，（15），27。
[2]肖峰 在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2012。
[3]王飞 赵颖 基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现[J].沈阳师范大学学报(自然科学版)，2012，（4），525-527。
论文作者:荆长征
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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