廖庆 长沙市雨花区枫树山中航城小学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-054-01
大家都知道安徒生笔下的"丑小鸭",我们老师往往喜欢把那些表现较差的"丑小鸭"作为心理疏导和思想教育工作的主要对象;而那些天资聪颖的学优生,教师只关注他们成绩的好坏,忽视了对他们的心理关注。其实把目光多一点投注到这些学优生身上,深入地了解他们,可发现在这些学优生身上存在着不少的问题。
有一次,我班纪律委员哭着对我说:"我不管班级的纪律了。"细问其原因,原来是被班中的一位名叫周靖力的学优生气的,追问缘由,她哭着说:" 周靖力不听我的,说我没资格管他,不仅这样,还鼓动一部分同学不服从我的管理。"听了这段话,班级同学纷纷举手,对周靖力平日里各种"不良行为"揭发与补充,而他看到这种情景,大哭起来,而且显得特别委屈。经过了这场"课前风波后",周靖力的自信心大大受挫,他没料到班上同学对他意见会这么大,这些都是在他平时生活中不曾见到的。逐渐,他开始慢慢怀疑自己,老觉得别人会在背后说他,如打过秋霜的茄子,精神萎靡不振。昔日的"白天鹅"仿佛折断了翅膀一般,畏缩不前。
从这个事情上,我开始细细琢磨起一些被我们视为"白天鹅"的学优生,发现有很多在学习上表现很好的学生身上存在着一些不容忽视的问题,认识到了事件的重要性,我马上着手了解关于周靖力的人际交往。经过一段时间的"明察暗访",发现这个平日里被我视为得意门生的孩子身上,存在着不少的问题:
一、追求完美,在意他人对自己的评价
从一年级开始周靖力一直是班上学习上的佼佼者,不仅名成绩列前茅,而且各项比赛都可以载誉而归。在他成长的道路上,到处都是鲜花和掌声。所以养成了他过分追求完美的个性,任何事情只能成功,一旦别人对他有任何的不满情绪,都会是他如临大敌。
这次事件的起因其实很简单, 周靖力在班上担任纪律委员,协助老师管理班上的纪律,可在新一次的班干部评选当中,他落选了,根据选票的结果,他被调换到了宣传委员的职位。评选后,他没有特殊的反应,所以老师也没在意。没料到他会对新的纪律委员如此不满,还带动同学一起反对。
二、好胜心强
学优生大多是学校，班级工作和活动的骨干,他们学习成绩优秀让其他学生仰慕。在不知不觉中,他们就会产生一种谁都不如我的优越感,这种优越感会让他们看不到别人的优点,也看不到自己的缺点,不晓得"人外有人"的道理。他们持才傲物,以自我为中心,不管别人是否接受,喜欢妄下结论,固执己见。
三、嫉妒心强
不管她承认与否, 周靖力的这一行为表现出了较强的嫉妒心,落选后他抱怨别人,或故意诋毁对方。较强的嫉妒心会使学优生受挫后性格变得古怪,本来虚荣心就很强,喜欢去表现自己,什么都想比别人做到更好;他们会变得自私，总考虑自己的荣誉和地位,甚至别人拥有的也企图去占有,一旦有人超越了自己,就会产生较强的嫉妒心理。
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四、抗挫折能力差
我们常会发现一部分学优生,由于总是一帆风顺,经常体验成功的喜悦,因此对许多事都充满自信。禁不住老师的一点批评,老师稍有不慎的语言直接主宰着他们的情绪和心情,一旦出现任何意料不到的"打击"就容易一厥不振,受到一点点挫折,自信心就会丧失殆尽。
昔日的"白天鹅"仿佛折断了翅膀一般,畏缩不前。为什么会出现这么大的反差?其实这不仅仅是孩子自身的问题,更要从我们的教育上找原因。
目前,依然有许多学校实行应试教育, 分数成为了评价学生的唯一标准。在这种唯分数论的错误引导下,有些老师的教学观和学生观便发生了偏差,学优生成为教师加倍关爱的对象。对于他们而言,一方面,他们享受着老师的宠爱,另一方面,他们要想赢得同龄人的尊重和获得某种地位,也往往需要用其成绩来证明,这无疑强化了学优生争强好胜的表现。另外,教师的宠爱也是一方面。一般而言,老师往往维护优秀的学生,即便发现他们犯了错误,也不会公开批评他们，怕影响他们在班上的威信,通常大事化小、小事化了,即使要批评，也只是不痛不痒地说几句,也不会触及思想实质。由于他们处于身心不成熟阶段,老师和家长过多的宠爱,会让他们觉得自己很了不起,而对可能出现的挫折和困难, 根本不考虑或考虑得不多。顺利时,容易骄傲自大,自以为是,甚至看不起其他同学,也听不进不同的声音;当他们遭遇挫折时,又容易自暴自弃,失去信心,往往容易产生一些偏激的想法或行为。
所以,学优生产生心理问题的原因, 与其成长过程中个性积淀的因素有关,更与家庭、学校和社会只注重学生学习成绩,忽略其身心健康有关。为了把学优生培养成为身心健康、全面发展的人才,就必须加强对他们的教育引导。
一、引导学生全面、客观地认识自己
为了使学优生能够正确、恰当地评价自己,要让学生知道每个人都有自己的长处和短处,引导学生正确的来分析自己的劣势和优势,能客观地评价自己,不能因为取得了几次成功就骄傲自大，也不能因为一二次失败就全盘否定自己。只有引导他们客观公正地评价自己,才能帮助他们逐步树立自信心。对于学优生的嫉妒心理进行品德教育,合理转化。 教育学生要以德修身。要培养他们有高尚的道德修养和情操,要胸怀广阔,坦荡无私。要多看别人的长处,取人之长,补己之短,虚心的对待别人取得的成绩和荣誉。要告诉他“人无完人，金无足赤”,使他们知道自身并不是十全十美;在各种竞争中化嫉妒为奋力进取,化多疑为快马加鞭,化虚荣心为紧迫感,真正经得起各种考验和锻炼。
二、注重挫折教育,增强心理承受能力
学优生他们的生活环境相对宽松,成长过程比较顺利, 生活、学习中很少受到失败的考验和磨练。一旦遇到挫折或打击就会失去信心甚至一蹶不振。因此,老师要有针对性地设定他们的学习目标,选择适当的教育时机 ,故意"刁难一下",逼他们自我加压,全力以赴,同时,也要经常向同学们介绍一些强者是如何战胜逆境，战胜自我的故事。让他们了解到生活的不易和人生的艰辛。为他们的健康成长创造良好的心理基础,提高他们抗打击、抗挫折的能力。在遇到学习上的挑战和生活中的不幸时,能经受得住考验,笑对人生。
对周靖力我私底下和他分析了风波的来龙去脉,让他真正的认识到自己的错误,从自身寻找落选的原因,而不是将矛头指向别人,抨击别人,让他能将心比心，换位思考,让他明白比成绩更璀璨的是心灵的光芒。肯定了他一贯的优点,小小的挫折只是让他更好的飞翔,使他重拾信心,能勇敢的面对挫折。作为老师,我们一定要巧用慧眼识别,用心指导,让这些"白天鹅"内外兼修,真正地完美,飞得更高!
论文作者:廖庆
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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