摘要：近年来，经典诵读在小学语文教材中出现的频率日益增加，教师为营造活跃的课堂氛围，在诵读经典作品的教学内容中进行了更加丰富多样化的设计。经典诵读在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。因此，本文针对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行进一步的探讨。
关键词：经典诵读；小学；语文教学
中华民族的传统文化博大精深，传承下来的经典文学之作更是数不胜数。它们不仅代表了时代的繁荣，而且是古代人民智慧的结晶。小学语文教学中插入的经典诵读活动，是结合小学生学习的特点，通过“诵读”的方式，感受传统经典作品中展现出来的美感，接受优秀文化的熏陶，在学习中发扬中华传统文化，也间接地促进了学校德育工作，加强了小学生的思想道德建设。本文将根据小学语文教学中进行经典诵读的活动意义进一步分析实施策略。
1在小学语文教学中开展经典诵读活动的意义
1.1传承我国优秀的传统文化，培养学生的精神品格
长期以来，小学语文教师对于学生的教育教学偏向于培养学生的应试技巧，而忽视对传统文化的学习。加之，如今电子科技产品充斥着我们的日常生活，网络文化泛滥，很多学生受其影响，不仅学习兴趣打折扣、注意力不集中，还将我国优秀的传统文化逐渐丢失。为此，近年来很多小学教师加大了对经典文化的教育力度。例如：通过诵读一篇经典古诗文，我们可以让学生感受到作品中精练的语言、深刻的思想、优美的意境。经典作品中体现出来的爱国主义、集体主义等内容，也是非常好的教学素材。帮助小学生建立积极向上的人生态度、培养高尚道德情操的好助手。所以，小学语文教学中开展经典诵读活动十分重要，这不仅可以让学生很好地了解我们民族文化传统的魅力，传承和发扬中国传统文化，还能丰富学生的精神世界，塑造学生的健康人格。
1.2感受传统文化，拓宽学生的认知视野
很多学生，由于在小学阶段对传统经典作品认知不到位，导致他们在升学后很难快速适应含有大量古诗词、文言文等内容的初中语文学习节奏，在学习中经常出现难理解、难背诵等问题。小学阶段学习的经典作品，知识点相对比较容易掌握，有助于从小培养学生学习古典诗词、文言文的兴趣，加深对传统文化的理解，感受传统文化的魅力，提高文化素养。而且学生在小学阶段就养成的良好的学习习惯，对以后的学习生涯有很大的帮助。诵读经典古诗文，除了学习基本的知识点外，还能进一步拓宽学生的人文视野。如，朗诵李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”等，会让他们在不知不觉中体味到古人关于友情、关于自然、以及关于生活的思考。这些对培养他们理解人与人、人与社会、人与自然的关系都具有积极的意义。
1.3积累文学素养，提高学生的应用能力
让学生在小学阶段多朗读背诵经典诗文，虽不求甚解，但记下的这些内容会慢慢转化成内在的东西，甚至成为终生受益的文化储备。学生的写作水平与他的文学素养息息相关，日常积累的文学知识，能为学生日后的学习打下坚实的文学基础。学生在校期间接触到的传统经典作品就是培养学生写作水平的有效措施。俗话说“读书百遍其义自见”，学生阅读的经验会直接影响到自身的文化素养和写作水平。阅读增加学生的文学积累，在写作时引用经典可以提高作品的质量。学生对传统文化的学习对于培养学生的言谈举止也有很大的作用，例如：《三字经》《论语》的学习让学生从小就学习到诸子把家的思想语录，对日常语言表达也很有益处。
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2小学语文教学中经典诵读的有效策略
2.1营造适合经典诵读的教学环境
小学语文教学中教师需要找到适合的方法进行传统经典文化的教学，小学时期的学生容易受到个人情绪的影响，所以教师要根据学生自身特点进行教学。传统经典文化的内容相对枯燥，需要教师营造良好的教学环境带动学生学习积极性。
（1）近年来，各大平台推出节目传承中华文化，学校可借此举办一些经典诵读活动，例如“诗词大赛”、“经典朗诵比赛”、“国学竞赛”等等，这类竞技性比赛更能够激发学生的参与感，提高学生对经典朗诵兴趣。给与优秀学生奖励，促进学生的进一步学习；同时还能激励其他学生的学习热情。
（2）学校通过一些外部条件加大宣传力度，班级板报、校园宣传栏张贴海报，或者在学校内部加入传统文化因素，让学生时刻感受到传统文化的浸润，潜移默化的让学生喜欢上传统文化，适应传统文化环境，这样在学生学习时就能很好的让学生进入状态。
（3）学校对于传统文化的正面指导非常重要。现在的学生跟随时代潮流，对古典文化难免有抵触心理，学校可以播放一些蕴含古典文化的现代音乐，提高学生学习积极性。比如王菲的《明月几时有》，课本上的课文与古典的音乐结合，优美的曲调让学生更深刻的感受到古典美的意蕴。在课间可以由学习广播播放经典作品朗诵，缓解学生听课的紧张感，增加学生阅读兴趣。
2.2整合课内外经典诵读作品，鼓励学生进行阅读
五千年时间积淀的中华文化源远流长，流传下来的经典数不胜数，但是由于小学阶段的语文课本更多注重与学生的听说读写，不能大篇幅的加入经典作品。对此，教师更应该注重课本中教学大纲要求学习的诗作和短片文言文。对这些教学内容进行深刻的分析，不仅仅让学生背诵，更要懂得其中的深刻含义。例如学习《九月九日忆东山兄弟》这首诗时，学生以自学为前提，教师讲授内容时要先和学生讲解时代背景，还可以利用多媒体播放符合诗歌背景的歌曲，如《故乡》、《在他乡》。这些授课前奏完成后主动邀请学生阐述自己的想法和疑问，这些过程可以加深学生的记忆，还能激发学生学习积极性。其次，教师要重视学生的课外阅读时间，可以给学生推荐一些简单易懂的经典作品，小学生的记忆力比较强，可以给家长建议抽出一些课外时间进行古诗词背诵，也可以给学生推荐阅读性较强的经典作品，比如《生命的追问》《轮椅上的梦》等等。学生学习这类课本上没有收录的内容可以扩大学生的眼界，增加学生的阅读量。在小学时期养成学生课外阅读的习惯，对学生以后的学习都有益处。一些蕴含正能量的经典作品可以增强学生的正义感，帮助学生养成良好的学习习惯和生活态度。如果学生对于这类课外阅读不感兴趣，可以让学生读一些成长阅读系列的丛书，比如《三毛流浪记》、《成语故事》等，提高学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高写作水平。
3结束语
小学语文教学中的经典诵读活动对于学生养成良好阅读习惯有很大作用，而且增加阅读量还可以提高写作水平。经典诵读也是对传统文化的传承和发扬，在学生的学习中增强学生的文化素养，提升学生自身内涵。
参考文献
[1]张锦艳.经典诵读在小学语文教学中的有效实施[J].亚太教育，2016（11）：176
[2]曹颖.经典诵读在语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2015（29）：134.
作者简介：罗浩成（1990.04-），男，湖南省衡阳市人，本科，二级教师，研究方向：汉语言文学。
论文作者:罗浩成
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
标签：学生论文; 经典论文; 传统文化论文; 经典作品论文; 小学语文论文; 小学论文; 文化论文; 《知识-力量》2019年10月43期论文;