摘 要：孤独症儿童是特殊的群体，在幼儿教育的实际开展中，对于孤独症儿童，需要考虑到更多的问题。家长需要为孤独症儿童提供更加合理的语言环境，幼儿教师则是要注重教育的生活化，提供项目化学习的模式，并积极开展家园合作，让孤独症儿童不断提升自身的语言能力。
关键词：语言障碍 孤独症儿童 教育策略
孤独症儿童是特殊的群体。孤独症也是俗称的自闭症，是一种广泛发育障碍。现阶段国内有相当一部分学龄前儿童是孤独症儿童，针对这部分孤独症儿童开展学前教育，需要注重更多的问题，要为孤独症儿童提供更加和谐温暖的环境，加强家园合作，各方面要为孤独症儿童的教育提供助力。
一、孤独症儿童教育基本思路
基本上孤独症儿童普遍语言能力都是要比同阶段孩子低一些的，但是不同的孤独症儿童也有不同的表现。教师在孤独症儿童的实际教育中遵循因材施教，对孤独症儿童在语言方面的问题进行针对性处理，要重视孤独症儿童的个性化差异，也是要重视孤独症儿童与普通孩子的差异。
语言能力是在不断的沟通中得到开发的，儿童要学会使用语言表达自己的一些想法和行为，与他人进行交流。孤独症儿童的情况是比较复杂的，多数的孤独症儿童都是可以在语言能力上有直接的体现，不同程度上对生活造成影响。对孤独症儿童实施针对性教育，提升其语言能力。从语法、语音等诸多的方面，对孤独症儿童展开全面化的语言训练。让孤独症儿童可以对语言进行正确使用，这是提升孤独症儿童语言能力的主要思路。从现阶段一些案例的情况上看，孤独症儿童的实际教育情况，还是要结合孤独症儿童的自身特点，在教育策略上做出合理的调整，促进孤独症儿童更加顺利地发展自己的语言能力。
二、基于语言障碍的孤独症儿童教育策略
1.营造出良好的语言环境。
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语言教学在很大程度上是要基于良好的语言环境，孤独症儿童也是如此，要想让孤独症儿童不断提升语言能力，就要为孤独症儿童营造出积极的语言环境。这方面需要家长的积极配合，采取家园合作的机制，在家庭中营造出自然的语言环境，与幼儿园提供的语言环境，要保持协调，让孤独症儿童在语言方面的学习成果得到巩固。
在家中孤独症儿童需要的是良好的普通话环境，保持语言训练的系统性以及连续性。让孤独症儿童的语言能力可以逐渐得到提升，克服语言上的障碍。因为普遍上看，相比同等层次的孤独症儿童，往往在家庭中保持普通话语言，与幼儿园内的语言环境是一致的，那么在语言学习上的效果就要比方言家庭环境下的孤独症儿童更加显著一些。
2.与生活实际结合。
教师在对孤独症儿童展开语言训练的时候，要将教学中的语言词汇与孤独症儿童实际生活中接触到的一些实体的名词充分联系起来，需要让孤独症儿童逐渐了解到语言和生活的对应关系，让孤独症儿童可以对词汇的掌握更加生活化，强化孤独症儿童对各类语言词汇的理解以及使用，巩固语言的能力。因为孤独症儿童本身的语言发育就是比较落后的，所以语言学习的效率要低一些。
在这种情况下，孤独症儿童需要的是更加直观的学习，日常生活中一些常见的词汇，尤其是名词，往往对于孤独症儿童来说是掌握更快的，比如爸爸妈妈，这些就是要明显更加容易掌握。教师也是要将教学中的一些词汇与生活名词对应起来。
3.重视调动孤独症儿童的感官。
教师在对孤独症儿童实施语言训练的时候，要将孤独症儿童的感官充分调动起来。比如一些孤独症儿童是在发音的方面是有障碍的，那么就要对孤独症儿童的发音器官进行重点的训练，对一些细化动作方面的训练，让孤独症儿童可以不断提升自身口眼的协调能力。这些感官上的系统性训练，可以让孤独症儿童的肌肉逐渐协调，发音更加准确。对孤独症儿童实施语言训练的时候要诸多对感官的充分调动，这样可以提升语言训练的实际效果，让孤独症儿童更好地掌握语言的技巧。
总之，孤独症儿童普遍上都是有语言障碍的，在幼儿园对孤独症儿童展开教育的时候，语言障碍如何克服是一个关键性的问题，对待孤独症儿童需要有因材施教的理念，要结合每个孤独症儿童的实际特点，制定出针对性的教育策略，促进孤独症儿童在语言能力方面的充分提升，锻炼孤独症儿童的语言能力。
参考文献
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论文作者:唐阿霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：孤独症论文; 儿童论文; 语言论文; 能力论文; 环境论文; 语言障碍论文; 词汇论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;