关键词：小学语文；课外阅读
一、小学生课外阅读的现状分析
（一）课外阅读量少面窄，阅读质量不高。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”大量的课外阅读可以培养学生具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全人格，并使其个性健康发展。学生的课外阅读量少面窄，课外读物的匮乏，无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。我们应调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面，天文、地理、历史、科普、文学等，广泛涉猎，厚积博览，这样学生阅读面才能更广，收获才能更多，良好的阅读习惯只有在大量的长期的阅读过程中才能养成。
（二）课外阅读意识淡薄，阅读兴趣不浓。
英国的威?沃克曾说：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。从以上调查表可以看出：部分小学生对课外阅读的兴趣不浓，主动性不强，自觉性不高，许多学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的，课外阅读还没有形成他们的一种习惯，课外阅读并没有成为他们生活的一部分。
（三）课外阅读随意盲目，阅读方法不当。
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”读书有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间；或是读而不思，缺少内化过程，有一部分学生虽然有了大量的阅读，但是仍然语感不强，语言不丰富，阅读和写作能力未见明显提高。
二、小学生课外阅读的思考与对策
针对上述现状，提出以下几点思考与对策，让学生的课外阅读真正以学生为主体，面向全体学生。
(一)精心营造读书氛围，让学生勤于阅读
1.图书角里共分享
每个期初，动员每个学生至少带一本自己喜欢的书放在图书角中。为保证班级图书角的图书符合大部分学生的阅读需求。为了充实图书角，营造更为浓厚的读书氛围,组织学生六一儿童节旧物义卖活动,得来的资金用于课外读物的购买，不仅能够保证学生的课外阅读量，而且还培养了学生的环保意识。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书，为学生的课外阅读创造条件，让学生与书中高尚品格的人进行交流，在潜移默化的过程中提高自身的修养。
2.好书交换促交流
每学期，学校会组织全校学生进行了“好书交换活动”。校园里，孩子们拿写有自己读书感言的好书与同年级的同学进行交换，校园成为书籍的天堂。“好书交换”活动为全校学生提供了一个“便捷获取好书、共享阅读快乐”的渠道，使孩子们真正感受到“读书乐，乐其中”的阅读喜悦，同时孩子们也可以以书会友，加强同学之间的交流，增进同学间的感情，让阅读真正成为孩子们的生活方式。
3.读书节中展风采
学校在每年4月23日开展校园“携手经典 德润书香”读书节。每年伴随着无限美好春光，为期两周的读书节如火如荼地展开。我们班的“小书谜” “诵读明星”纷纷登台亮相；各有千秋的读书报、读书场景图片、读书成果册、书香家庭资料异彩纷呈，多姿多彩地展示了孩子们的书情书趣 ，童真童趣。一次次读书节盛典把学校的“德润书香”读书活动推向了高潮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读书节有精彩读书节目展示、有各类读书成果展、有原创书签展、有梦想卡展示、有好书漂流……班级处处溢满书香。班级中多位学生被评为学校的彰“书香少年”，班级年年都被评为学校的“书香班级”。
(二)用心指导读书方法，让学生善于阅读
1.把书读厚再读薄
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，精读要读透读懂,把书读厚，读厚的过程就是阅读能力形成的过程。这里读厚有三层涵义，一是让学生多次阅读、多次在书中批注、圈、点、勾、划等，从直观上看把书读厚；二是让学生掌握读书方法，养成良好的读书习惯，把与本书相关的资料收集、整理附在书后；三是展开想象、推理，进行分析，写心得体会，将书读“厚”。 读厚的过程就是自己寻找乐趣的一个过程。在你精选出来的一本书里，往往蕴藏着无数的谜底，指引你走向成功。指导学生把书读厚,随着学生学历的升高再把书读薄，实现读书的最高境界。
2.熟读成诵，丰厚阅读积累
记忆是语言内化和运用的前提，是智力发展的生长点。读书需要记忆，尤其是那些充满智慧和人文思想的精美语言，应该烂熟于心。阅读到优美的句段、富有哲理的句段，不仅要把它们摘记在笔记本里，而且要及时把这些内容背下来，贮存到自己的大脑里。将语言的精品、思想的精华纳入自己的知识宝库，经“发酵”产生新的思想，铸出新的语言，迁移运用起来才能得心应手。
3.注重积累，做好读书笔记
新课标要求学生在中高年级每学期做一定数量的读书笔记，让课外阅读与读书笔记相结合，养成不动笔墨不读书的好习惯，及时写下自己的理解、认识、感受、联想等，把瞬间的思想火花变为永恒的文字。到了四年级，先选择一篇文章，师生共同阅读，分别写出读书笔记，学生阅读后教师再做指导，学生再做修改，第二次再精心做一次。学期结束，将所做的读书笔记汇集起来，编辑成个性化的读书笔记小册子，并开展班级“文学小大师”评选。
(三)潜心开展阅读活动，让学生享于阅读
为了使学生保持阅读的兴趣，提高阅读效益，我经常指导他们开展丰富多彩的交流活动，激发学生课外阅读的热情。
1.课前3分钟，让学生轮流上讲台念一段自己摘抄的美文佳句。
2.开展“向你介绍一本好书”活动。向全班同学介绍自己读过的一本好书，培养学生概括叙述的能力。
3.组织读书笔记展览。帮助学生在年级内,学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、学习。
4.组织征文活动，开展“一书一世界”征文，对优秀者给予表扬、奖励。
5.组织知识竞赛，采用抢答著作或文章的作者、书中的成语、典故、名句、格言，培养学生严谨踏实的学风，丰富知识，拓宽视野。
丰富多彩的阅读活动可以帮助学生开启读书的大门，引领他们多读书，读好书。有了空间，有了引领，学生有选择性地开展课外阅读，促进其整体学习水平和全面素质的提高。
三、结语
时代在发展，教育在前进。当今时代赋予我们的使命正是要托起祖国未来的巨轮，民族腾飞的翅膀。学生课外阅读的现状已成为一个社会问题。作为教师、家长、学校、社会更应重视这方面的引导，让孩子们多读书、读好书。希望全社会共同关注学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。
【参考文献】
1.陈惠英 重视学生课外阅读指导 促进学生语文素养的发展 启迪与智慧 2013.07
2.郭金梅 小学生课外阅读指导方法 教师博览（科研版） 2012.02
3.张 妮 加强课外阅读指导，提升学生语文素养 成才之路 2010.28
论文作者:许冬青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 课外阅读论文; 孩子们论文; 小学生论文; 书香论文; 读书笔记论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;