物理是初中学生新接触的一门课程，它是以实验为基础的学科，在物理教学的过程中培养学生的兴趣是学好物理的前提。只有在观察和实验的基础上提高学生的学习兴趣，才能培养学生对知识的应用能力，使学生对物理产生强烈的求知欲并自觉主动学好物理这一门新的学科，取得我们理想的教学效果。但是我们如何才能在教学过程中提高学生的学习光趣呢？笔者在使用初中物理新教材的使用过程中有以下体会：
好的开始是成功的一半，利用书上的演示实验引入新课，能激发学生的学习兴趣，新教材选用了一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，用来说明概念。概念和规律的讲述也简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行新教材一般是按提出问题、分析问题和解决问题的方式设计的，章前有问题，节前带问号，节后设“想想议议”，章后总结“学到了什么”。编排灵活，不似以往那么刻板，所有的这些都增加了学生听课的乐趣，学生急于知道其中的奥妙，引起了学习的浓厚兴趣，课堂自然就生动活泼。
生动的讲解也是提高学生学习兴趣必不可少的环节，在讲解课本知识时，我们可以结合课文内容，生动形象地穿插科学家故事、物理学史典故和科技发明动态能达到激发学生学习兴趣的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲到“电阻要随温度而变化”时，可以介绍目前我国对超导体的研究处于世界领先水平；讲到万有引力定律时，可介绍天文发展中颇有神奇色彩的历史故事和天体力学知识。学生听课时就会浮想联翩，学习力量倍增，恨不得把所有知识学到手。
当然我们也可以通过精心设计的一些问题，将学生带入到求知的情景中。如讲透镜时提问：近视眼配戴的镜片和远视眼配戴的镜片有什么区别？患近视或远视的病人配戴相应的眼镜后为什么能提高视力？面对提出的问题，学生欲答不能，但却唤起了解决这些问题的强烈欲望，促使他们聚精会神地投入到新课程的学习中，充分调动学生学习物理的积极性。
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂，利用远程教育计算机上的动画片，集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，通过“透镜”，大胖子“变成”小孩，而小孩也能“变成”大个子，这些过程都能活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如果再进一步引导他们去追根求源，有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了。再如，有关相对运动的内容我们也可应用远程教育资源通过计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。
总之，只要我们不断地学习新的现代化科学技术知识，不断地深钻教材，就能找出激发学生学习的兴趣的手段，调动学生学习物理的积极性并从而促使学生获得完整系统和物理知识，我们可以通过多种渠道因材施教，能提高学生的创造能力，相信我们的教学将会达到更好的效果。
论文作者:刘春玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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