摘 要：根据学生年龄和认知特点，运用不同的方法，来激发学生的求知兴趣，把汉语拼音教得生动有趣，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：年龄 认知特点 拼音教学
汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要任务，是学生以后学习的基础和关键，但对刚入学的小学生来说，学起来比较困难并枯燥乏味。如何让学生在轻松快乐的环境中学好拼音，首先就要了解一年级学生的年龄和认知特点。
一年级学生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级学生这样的年龄和认知特点，在课堂上，我经常以创新的方式来激发学生的求知兴趣，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得形象可感，帮助学生学好汉语拼音。
一、联系生活，情景交融
汉语拼音教学特别要注意联系学生的生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。“情生于境，融于心。”情景相生，虚实结合，新课程标准特别重视培养学生向往美好的情境。所以，我认为应让拼音教学生活化，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：yī—衣服、医生、一年级；yí—阿姨、一个；yǐ—椅子、已经、以后；yì—容易、意见。也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài—喜爱—我喜爱画画，我喜爱踢足球”……由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能够促进学生的语言发展。
二、结合儿歌，识记拼音
在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，将美妙音律与拼音字母合为一体，使学生掌握得更快，更牢固。其中，儿歌是一种将乐感和所学内容本身相结合得最便捷、最直观的形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在拼音教学中，无论是字母的音，还是教字母的形，甚至复习记忆声韵母，都可以运用大量的儿歌进行教学，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。如：在教eng这个后鼻韵母时，我问孩子怎么记住这个韵母的发音，有个学生站起来说：“飞来一只小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡叫不停。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智能。
三、运用色彩，形象记忆
低段儿童对记忆材料是以视觉加工为主。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色，等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前总分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写：红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知和年龄特点的教学设计，教学效果非常显著。
四、拼音学习，乐在其中
游戏是学习特别是对学生进行早期教育的一种最好方式。对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。因此在教学中经常鼓励学生积极参与，在唱唱、跳跳、听听、玩玩中领略学习的乐趣，获得成功的满足。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声地读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；并把这个果子送给他，作为奖励；反之则大声地说：“请重来”；再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声地读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读；这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习，在游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
总之，汉语拼音有教法而无定法，只有根据学生的年龄和认知特点，不断改进教学方法，把汉语拼音教得生动有趣，学生才会乐学、愿学，才会为以后的学习打下坚实的基础。
论文作者:张萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
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