山东省荣成市好运角中学 山东 威海 264300
作为基础学科，数学在整个基础教育阶段的重要性不言而喻，并已经广泛而深刻地融入到了社会生活的方方面面，成为现代文化构建中的关键要素。初中数学课堂教学不仅仅在于传授数学知识、数学解题技巧等，更重要的是要培养学生的数学思维能力和思维意识，培养全面的人格素养。2001年，《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出：将数学文化的相关内容融入数学教材中，促进学生构建全面、系统的数学文化体系，此举可“提升学生在数学学习方面的兴趣值与积极性、主动意识”；2011年，新修订的《全日制义务教育数学课程标准》更具体地指出了在初中数学课堂教学中融入数学文化的重要性及融入方式，为广大数学教师指明了方向。因此，在初中数学课堂教学中融入数学文化，是教育发展的必然趋势。
一、数学文化的内涵
所谓数学文化，从狭义上来讲，主要包括数学思想、数学方法、数学观点、数学语言等；从广义上来讲，还应包括数学家的故事、数学史的发展、数学美学、数学教育发展中的人文内容、数学与各种文化的联系等。
2011年出台的《全日制义务教育数学课程标准》（修改版）从课程的层面对数学文化进行了比较科学的界定，指出数学文化包括“知识性内容”和“观念性内容”。《标准》认为，数学是现代文化的重要组成部分，数学充分整合了数学方法、数学思想、数学内容、数学语言等。在整个人类的文化发展中，数学扮演着重要的角色。在初中数学课堂教学中，要融入数学历史、发展趋势及相关运用，并强调数学的社会需求性。具体来说，就是要突出数学的思想体系、独特的创新精神以及数学本身所蕴含的美学价值，通过这些有意义的融合实践及探索，让广大中小学生更深刻、更广泛、更全面地认识数学文化，并真正体会到数学文化在人类文化发展史中的重要作用，从而形成科学的数学观、全面健康的世界观和价值观。
本文认为，数学文化概括了数学知识的方方面面，并充分融合了知识系统与观念系统，强调文化对人的思想、精神、行为、观念等的影响；在初中数学课堂教学中融入数学文化，指的是教师在传授学生掌握好数学知识、数学技能的前提下，更要强调重视学生的数学精神、数学创造、数学思维、数学品质等。
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二、在初中数学课堂教学中融入数学文化的要求
1.教师要解放思想、改变意识，提高自身对数学文化融入课堂教学的能力。教师是初中数学课堂的主导者，更是将数学文化融入课堂教学的核心人物。因此，教师本身是否具有较高的数学文化修养，直接关系到他们在初中数学课堂教学中是否能够充分调动利用各种数学文化资源。因此，作为一线数学教师，首先要解放思想，改变意识，全面提升自身数学文化素养。教师要树立科学的数学文化观，全面科学理解新课标的要求，跳出数学“学科体系完整性”和“数学推理严格性”的制约，充分理解并认识数学文化教育的重要性，形成知识技能、思想方法、文化素养的三维教学结构，真正深入数学文化层面，充分挖掘数学文化的内涵及底蕴，才能更好地引导学生认识数学文化、数学精神，从而夯实学生的数学素养。
2.引导学生全面、主动、科学地认识数学文化。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。引导学生全面、主动、科学地认识数学文化，是将数学文化融入到初中数学课堂教学中的基础。有名人曾说：“只有对数学史加以认知与了解，同时遵循其发展的历史，或者将自身融入数学中，才可以实现对数学的深入理解。”因此，教师要利用数学发展史等人文内容，把数学文化与数学知识、数学技能等巧妙结合，在课堂教学中科学导入，引导学生在整个数学知识系统建构的框架内全面理解数学学科的本质，自觉探索数学文化，主动接受对数学文化的理解和认知，并将所学的数学知识与文化与实际生活联系起来，在生活中理解数学、运用数学，真正体会数学文化渗透在社会生活的方方面面，体会数学文化的价值，从而形成比较系统的数学体系，提高对数学文化科学、全面的认识。
3.创新在初中数学课堂教学中融入数学文化的教学方式和方法。一直以来，教师在平常的数学授课中都是将数学文化作为一个教学点或引发学生学习兴趣的知识点引入课堂，很少真正从文化的视角去讲授。要想把数学文化不着痕迹地融入初中数学课堂教学中，教师首先应该将数学文化提升至与数学知识同等重要的地位。其次，在初中数学课堂教学中，教师要摒弃附着式融入方式，积极采用嵌入式教学方式，将数学文化渗透进初中数学课堂。具体做法要根据教学内容的不同而灵活调整，如课题讲解可用数学故事导入、数学推理可用不同数学家的不同方法的对比引入等。同时还可以借助网络等新媒体优势，丰富学生对数学文化的感知，不定期组织数学文化讲座、数学文化主题班会等，积极营造数学文化氛围，让学生在耳濡目染中深受数学文化的浸润和熏陶，更好地认识数学、认识数学文化，提高对数学本身的兴趣。
在将数学文化融入初中数学课堂教学中时，教师要注意坚持目标性原则，依据新课标要求和初中数学教学目的，将数学文化分解细化、层次化，使课标中的数学知识目标和文化目标形成有机整体；坚持渗透性原则，因为知识承载文化，文化蕴涵知识，要充分挖掘数学知识中的数学文化，并进行充分渗透，才能让学生更好地理解并吸收；坚持实用性原则，指导学生将文化与生活联系起来，在具体的生活实践中体会数学与生活的联系；坚持趣味性原则，不能生搬硬套；坚持参与性原则，教师要引导学生全员参与进来，通过数学文化的交流，让学生更全面地认识数学、更加关注数学的人文价值，让数学与生活更贴近。
论文作者:张云芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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