山东省栖霞市观里中心小学 265314
苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。为此，作为老师我们应注重探索、创造充满激情的课堂教学。因为只有在这样的课堂上，师生才是身心投入，才能在课堂中感受激情,只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，学生的智慧才会充满着生机与活力。我们的语文课堂应尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地实现“再创造的心理过程”，达到使“学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶”的目的。
一、提供温馨和谐的人文环境，激发孩子的情感渴望
在课堂教学中，我尝试运用多种教学方法为学生提供温馨和谐的学习环境，学生在身临其境中表演，在角色扮演中朗读，大大提高了我们语文课堂的魅力。我们师生在共同创造着轻松而又个性张扬的富有诗意的课堂。
在教学《夏夜多美 》一课时，当我声情并茂地诵读完这篇文章之后，一双双小手高高地举过头顶，仰起那稚嫩的笑脸说：“老师，您读得太好了，有感情！老师，我已经感觉到夏夜真得好美 。听着孩子们一句句恭维的话语，我心里甜滋滋的。“这群小鬼有思想！”我在心里琢磨着。于是，我笑着对他们说：“非常感谢你们的夸奖。谁能说说夏夜美在什么地方吗？”紧接着，我就请他们分组进行讨论，并告诉他们要发挥自己的想象，用心领悟文章的妙处，看谁发现的夏夜美处多。“能发现多少就说多少”，不拘一格，给学生留下更多的空间，“看谁的想象力最丰富”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。
这节课，我们的学生对课本中的知识不教自明，他们丰富的情感在温馨和谐中交流诞生，在无拘无束、轻松愉快的生活场景中表达。同学们眉飞色舞，滔滔不绝，那股热情、那般投入让我时时不能忘记。
二、生动的教学情境，让孩子在兴趣盎然中学习
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子有了兴趣，都会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
如在教学古诗《宿新市徐公店》时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上画了几棵高大的树木、一圈篱笆和一条弯弯曲曲的小路。教室墙壁四周围上了一片片金灿灿的油菜花，给孩子营造了置身油菜地中的情境。课一开始，我播放着优美的《春之曲》，并投影了课文的插图，动听的音乐、色彩美丽的画面，很快把孩子的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“孩子们，你们欣赏过金灿灿的油菜花吗？你们捕捉过蝴蝶吗？那感觉一定美滋滋、乐淘淘。这节课让我们好好地来学习一首古诗《宿新市徐公店》，一起去感受油菜花里后捉蝴蝶的快乐吧！”然后，我让孩子聆听诗的配乐朗读，初步感受诗的意境。接着，我放手让孩子借助拼音自读。为让孩子品味诗的意境，读出诗的韵味，让他们一边看周围的画面，一边引导他们把自己想象成画中的人，由此体会“飞入菜花无处寻”的情境。这样教学，孩子就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、体会语言文字。
三、放飞孩子的心灵，让孩子在自由争论中学习
在语言课堂 上，要落实孩子的主体地位，重点和关键是要让孩子在课堂上独立思考，使孩子敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让孩子充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让孩子在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
我在上第21课《从现在开始》这篇课文时，事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生“今天老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？”学生一听，来了劲头：原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了。学生争先恐后地举手要告诉我。这样做，不仅保护了孩子独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。
四、相信尊重孩子，让孩子在理解自信中学习
教师和学生之间在教学活动中能有情感交流，很重要的是互相尊重，但首先是教师要尊重学生。教师应当从尊重学生的角度出发，让学生把话讲完，尽力理解学生所表达的意见，使学生感觉到老师明白他的感受，理解他的看法。
记得在学习《画》一课时，大家都表示在画图上听不到水流的声音，只有小雨坚持说听到了流水声，而且是哗哗的，很响。当时，为了保护课堂集体的学习，不能有许多时间与之交流，但又要保护他的学习积极性，我这样告诉他：“小雨，你可以听见流水的声音，说明你很会读诗，有机会告诉大家你听到了什么。”课堂学习继续进行。老师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤孩子的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
总之，要让我们的语文课堂充满激情与活力就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，让孩子在课堂上激情洋溢，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课。
论文作者:郝玉丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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