【摘 要】 在藏区开展教学方式的优化具有重大的理论意义和现实意义，作为一名藏区语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为藏语文教学方式优化做出自身应有贡献。
【关键词】 藏语文 理论依据 教学方式 举措 优化
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0030-02
《新课程标准》明确提出：学生是学习的主人，而我们教师只是学习活动的组织者和引导者。为此，在课堂教学中，藏语文学习需要尽快转变那种消极被动的接受知识和机械记忆知识、过于重视学习结果而忽视学习过程、过于注重知识训练而忽视知识的拓展。课堂观察、课下调查、亲身实践、自主探索和合作交流等等这些新颖和有效的教学方式应该成为藏语文课堂教学的重要方式，为此，我们藏语文教师应引导学生通过亲身实践，促使以更加积极和开放的姿态投身入课堂教学中，进而提高自身人文精神、科学歹毒、丰富情感、实践能力和创新精神。这不仅和目前如火如荼的藏区语文课程改革相协调，为此，我们藏语文教师应积极秉承一些科学和有效的教育理念指导课堂教学，进而促使学生学习方式日趋完善和优化课堂教学效果。
一、树立全心藏语文教学方式的理论依据
作者认为：学生应该成为学习活动的主体而并非是配角。为此，我们臧语文教师只有想方设法促使学生以积极和主动的姿态投身入课堂教学中，才能最大程度实现课堂教学有效性。假如我们学生在学习藏语文时缺乏学习欲望和动力，那么表面看学生在听课，实质上他们的心思全放在别的地方，进而导致藏语文的知识无法快速和有效的转化为学生自身知识。为此，这样的课堂教学对学生素质提高和课堂效果的优化是毫无意义可言的。现代教育教学研究表明：教师的教和学生的学是一种相辅相成的关系，而学生的学才是关键问题所在，我们教师的教只是外因刺激学生学的内因。为此，在课堂教学中，我们藏语文教师应想方设法调动学生学习欲望和引导他们以积极和正面的情绪投身入课堂学习中才是提高课堂教学有效性的根本途径。我们教师的教只是一种辅助性作用，而真正起到关键作用的是学生的学。为此，结合现代医学研究成果，人们将人脑分为：感受区、存储区、现象区和判断区，为此，作者认为：提高学生学习效果是这四大区共同作用的结果。要想将教材中的知识转化为学生自身知识，我们藏语文教师要挖空心思促使学生充分思考。一般而言，学习是学生的一种个体行为，是以自身心里思维和生活经验为基础，学习过程并非单存的教师教，学生学的过程，而是学生自身知识结构不断完善的一个过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我们藏语文教师应在传授知识的同时，善于捕获学生的一些课堂反应，进而调整教学理念和教学方法，进一步起到互相学习和共同提高的目的，最大程度实现教学相长。
二、 优化藏语文教学方式的举措
通过我们广大藏语文教师积极研究、深入实践和不断反思，总结了许多教育理论和教学经验。而作者认为：应该统筹兼顾这些教育理论和教学经验，一种综合性教学方式应当包含策略多样性和理念新颖性等等因素。一般情况下可以分为基础性教学方式、延伸性教学方式和研究性教学方式。而基础性教学方式出发点是围绕学生的一些基本知识和技能。这种方式适用于后进生。延伸性教学方式立足点是拓展知识的深度和广度教育目标是为了提高学生自我学习能力和自我发展能力，这种教学方式适用于中等生。而研究性学习方式核心在于提高学生创新能力。这种教学方式对学生的学习基础、学习能力提出更高要求，适用于优等生。要是根据行为可以氛围自主性教学方式和互动性教学方式，自主性学习方式体现了学生在学习过程中对于知识的整体把握，同时也有助于提高学生自我发展，互动式教学方式更多的关注师生情感之间的交流和互动，一般而言，实践性藏语文教学方式更加关注知识的获取和理解和应用。双方是一种相辅相成的关系，缺一不可。一般而言，在各种教学方式中，我们更应推崇研究性藏语文学习方式，研究性藏语文学习方式是指不同层次的学生在我们藏语文教师的因势利导下，结合他们自身学习基础和生活体验选择一些学习内容和采取一些学习方式，进而桥积极主动的获取知识和学以致用的目的。一般而言，研究性学习方式具有过程性、社会性和实践性三大特点。过程性，藏语文教学方式关注学生学习过程，在过程中关注学生的一些体验、情感和思维的参与。还关注学生学以致用能力，包括在积极主动中获取知识，体验还包括责任、兴趣、自信意志等等方面。社会性。藏语文研究的是社会和现实生活，我们学分最终要步入社会，因此，要获得社会的认可和支持。藏语文教学方式应有助于推动社会发展和时代进步。实践性。藏语文学习方式具有鲜明的实践性，包括获取信息、分析信息，结合一些学习素材，通过师生之间的交流互动，进而起到充分利用集体智慧弥补个体不足和丰富研究成果的双重目的。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他藏语文教师在运用时应充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而优化藏语文教学方式是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，并非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们藏语文教师深入研究、积极实践和善于反思，那么我们的藏语文教学方式一定趋向优化，我们的藏语文课堂必将重现生机活力。
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论文作者:石都
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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