广东省江门市江海区礼乐街道中心小学 529060
摘 要：在小学的教学科目中，数学是比较抽象的学科,对于小学生来说可能不容易理解和掌握。本文针对小学生解题错误的原因进行了分析和研究，并且提出了合理的意见，旨在提升学生的数学学习水平。
关键词：小学 数学 错误归因 策略
在小学数学的教学过程中，学生频繁的出错可能是因为基础知识掌握不够牢固、理解能力较弱或者是学习态度的问题，教师要根据实际情况有针对性地帮助学生解决问题，利用好学生的错题资源，通过整理、归纳、分析学生出错的原因，才能给予学生针对性的辅导，进而增强学生的数学解题能力。
一、小学生出现解题错误的原因
1.数学基础知识掌握不牢固。小学生在心理和生理上都还不成熟，其接受新知识的能力也各不相同，因此，有些学生可能很难迅速理解和掌握新的基础知识，一般会出现学生将基础知识混淆的情况。
例如，部分小学生在学习《认识小数》这一相关知识中，经常存有一定的问题。如小数点所标的位置不正确，小数比大小以及小数单位名称上经常出现错误等。
2.解题时缺乏技巧。小学阶段是相对比较初级的阶段，这个时期的学生有着鲜明的性格特征，比如好奇心重、活泼好动、自制能力不强等等。小学生不够重视自身解题能力的提高，这使得解题能力差、解题技巧缺乏等问题日益突出。
例如，“小水看一本总页数为300页的童话书，第一天看了全书的14 ，第二天看了全书的50%，还剩下多少页是小水没有看的？”这道题目中有分数和百分数之间转换的知识和求一个数的几分之几是多少等内容，同时，这还是一道需要进行比较深入理解的题目。这种类型的题目在解题的时候首先要将图书总页数视为单位“１”，将其作为主体，求它的几分之几，但是对于小学生来说难度比较大，需要运用比较高的解题技巧。
3.计算能力不达标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在解答考试卷子时，学生本能地认为计算题比较简单，很多学生为了更快的解题、节省时间，就放弃了竖式运算，单纯地去口算，导致因为马虎出现了运算上的错误。例如，在应用题最后一步，学生可能会遇到20以内加减法以及20以内乘除法算式计算，但有些学生只在头脑中顺一遍后就进行作答，经常会出现如8+18=28；12×2=14等错误答案，这样的计算错误可能会影响整道应用题的解答。
4.数学规律性知识不能灵活掌握。新课程改革要求教师培养学生掌握数学规律的能力，通过所给的复杂数字找到其特定的规律，从而达到简化运算的目的。比如，数学中的交换律和结合律，只有让学生通过大量的具有相关规律的计算，自己发现其中的规律，才能使其真正明白此种解题方式，进而可以切实地达到优化解题过程，快速提高学生计算效率，从而让学生可以轻松地进行答题。
5.学习态度不认真。由于小学生的个性特征等原因，使得他们对于数学学习的态度和认知存在一定的偏差，没有做到足够的重视。在课堂上学生不善于与教师的互动交流，随着时间的推移，在解题的过程中会出现越来越多的错误。对于数学学习的敷衍态度主要体现在解题时注意力不集中，解题容易出现思维定式。例如，在计算“505＋260＝（）”这道题时，学生要通过列竖式进行计算，在列竖式的过程中，由于注意力不集中，很容易将505写成550，这就会导致计算出错。
二、提高小学生解题正确率的策略
1.夯实学生的基础知识。对于基础知识课程，教师应该有针对性的讲解，对于不容易理解的，或者容易出现混淆的知识点，通过举例的方式来进一步加深学生对概念的认识，同时，教师也可以利用不同的解题方法来讲解，引起学生的学习兴趣，为孩子们建立起学习信心。在针对概念性知识进行讲解的过程中，教师可以将其与学生实际生活进行紧密结合，将数学教材中一些抽象化且复杂的知识概念变得通俗易懂，更具形象化和生动化，为日后的解题打上坚实的基础。
2.提升计算能力。根据目前小学生存在的计算错误根源，知道学生计算错误大部分出自口算上面。因此教师可以在每节课上课前，加强学生的口算训练，让学生经常默背乘法口诀以及20以内的数字变化加减运算，并结合本班学生的实际情况经常出一些两位数以内或以上的口算训练，以此来让学生熟能生巧，提升口算效率。
例如，根据数学考试题型，进行乘法训练：3×5，5×8，8×16，16×7等，在课前以班级每一纵列的形式，让每一位学生起立进行计算。通过这样的训练方式可以加深学生对于这些知识点的有效运用，增强了学生计算准确率，避免在实际解题中出现运算上的错误。
3.增强学生自信心。小学生在数学解题中出现错误的原因主要是基础知识掌握不牢固，因此，为了增强学生的自信心，教师要充分发挥自身的作用，利用不同的教学方法来帮助学生深刻的理解基础知识，并且学会灵活运用。此外，教师还应该尊重学生，在课堂中激发学生的兴趣，使学生主动地积极参与到教学过程中去。
综上所述，教师应该从学生的实际情况出发，积极发挥引导作用，从出错的原因中寻找有效的办法，针对性地帮助学生解决问题。通过分析和总结错题原因来全面提升教学质量，提高小学生的解题正确率。
参考文献
廖君华 小学数学解题错误归因及对策研究[J].中国校外教育，2017，（22），65-66。
论文作者:梁钊洪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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