河北省永年县永合会总校杜美芳
小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分。然而，作文教学中的一些现象还十分令人担忧。所以，作文教学亟待改革。作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想，坚持作文与做人并重，培养良好的写作习惯，真正做到“我手写我口，我手写我心”。
小学生写作水平
小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分。然而，作文教学中的一些现象还十分令人担忧。怎样有效克服学生害怕作文的畏难情绪，在作文教学中充分调动学生的积极因素、发展学生的个性、爱好及特长。笔者就此谈点粗浅的见解：1 激发兴趣，让学生想写作文启蒙教学就应该迈稳第一步，这第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。因此，在三年级的第一学期里，可根据各类课文中的典型句段，以读导写，采取填空、仿写、续写、扩写等形式，进行场面、景物、人物外貌、对话等练习，学会写总分段、重点段……掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法。
为使学生有话可写，还须扩大学生的知识视野，丰富他们的写作表象。或把学生带入美好的大自然中去，有目的地观察动物、植物、山川河流及风雪云雨等自然现象；或组织学生开展读书读报活动、各种比赛、制作模型、标本，激励学生发明创造、动手动脑，真正感受生活中的乐趣。在情浓意真之时，用句段引路，学生就会情不自禁地想写。如果教师常根据典型句段，设计一些简单有趣的活动，坚持一课一练，就能避免学生胡乱编造，变要我写为我要写。同时，评卷和讲评时重在激励，多加表扬。只要文中有用得好的词，写得妙的句，就应不惜笔墨，赞扬几句。而且每期选择部分优秀作文，编辑成册，发给学生。这样不仅能互相促进，取长补短，而且给他们提供了表现才能的机会，会使他们的写作兴趣长盛不衰。
2 丰富生活，让学生乐写无话可写，或言之无物是小学生作文的通病。这是因为他们涉猎的知识不多，家庭、学校两点一线式的生活平常。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加之，他们不会用敏锐的目光去观察身边的人和事，不会从平凡的人和事中发现不平凡的激人上进的闪光点，激动人心的动情处。因而，写出的文章只有骨架，没有血肉，只有表象，没有情感。
要想把文章写得有血有肉，文情并茂，关键在于从内容入手，让学生拥有丰富的语言积累和生活积累。因此，课堂教学，要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。就如语言积累，它的重要途径之一就是课堂里的识字、释词、阅读、背诵。
语言材料只要积累到一定程度，便会复活，便会转化为自已的语感能力，就能恰如其分地应用语言。当然，生活积累少，整天囿于闭门造车，或观察能力薄弱，走马观花，视而不见，听而不闻，或视之不识其形，听之不辨其声，也无法把文章写具体。因而，生活积累至关重要。走向社会，积累生活，需要教师根据儿童心理特征精心设计、周密组织各种小型多样、生动活泼、趣味性强难易适度的活动。
3 导之得法，让学生会写学生有了语言积累和生活积累，还需要掌握各种文体的写法，才能妙笔生花。所以，作文指导应从学生的心理过程、个性特征出发，开拓思路、发展能力，耐心指导、点拨，致力于自能作文能力的培养。
作文指导首先要引导学生养成勤于观察、善于积累、认真审题、严于构思、编拟提纲、讲究文面、反复修改等良好的写作习惯。其次，采取各种导法，使之驾轻就熟，会写。
以听导说，让学生畅所欲言，培养口头表述能力。作文有口头和书面两种，而口头作文是书面作文的基础。不少教师忽视口头作文的指导，不少学生羞于说话，更谈不上能言善辩。教师可以利用课文、录音，以听导说，充分发挥语言交际功能的作用。
以读导写，读写结合。抓好阅读教学是提高作文水平的前提。我们必须根据教学大纲，把握教材，狠抓双基训练。要在每单元的讲读课文中，把审题（解题），文章结构，作者写作意图、写法等化整为零，节节渗透，一课一得，分步训练，形成课堂里教方法，实地用方法，写时验方法的读写教学格局。像教《长城》一文，侧重观察能力的培养，课堂里先讲观察方法，看人看物，都要选好适当的角度，有顺序地观察。或上或下、或远或近、或整体或部分。同时，观察要细致，抓住其特点，展开联想。再指导观看《长城》的两张灯片：一是站在高处看长城全貌，体现出“长”的特点，一是站在低处近看长城结构，显示长城“高大雄伟”。课后，带学生观察学校或周围的重要建筑，再写作文。学用结合，学生就能较快地掌握其方法。若长期坚持多看多练，就会熟能生巧，运用自如。
应用作文与课堂作文相结合。教师应重视应用文的指导。如利用黑板、广播，辅导学生办手抄报，写板报稿，广播稿；在手拉手，一帮一活动中，鼓励学生书信往来，交流经验；在班级、庭院等集体生活中，学习制定有关制度，公约，计划；在班队主题会时，学写会议记录等。实践证明：应用文不仅能满足社会需要，而且能促进作文水平的提高。
总之，作文教学应以提高学生的写作素质为指导思想，坚持作文与做人并重，培养良好的写作习惯，真正做到“我手写我口，我手写我心”。
论文作者:杜美芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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