杨会芳 河北省保定市高阳县西演镇总校利口小学
农村小学后进生是指在农村小学就读的学生在学习期间思想品德、智力发展、心理健康、语言行为、学业成绩等方面低于合理水平，对知识的掌握、技能的应用较为缓慢，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。它包括学习态度不端正，存在厌学思想，智力迟钝、身体不好等原因造成“成绩后进”的学生；思想觉悟低、存在不良品德习惯，经常有过失行为等“表现后进”的学生；以及不但“成绩后进”、同时“表现后进”的学生。他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。帮教好后进生有利于班风建设，提高教育教学质量。
一、农村后进生的特点
1、既自卑又自尊 后进生在班集体中居于落后位置。有的身上存在这样那样的缺点，引来班主任谈话批评，家长的训斥大骂，尔后，同班同学当另类看。因此后进生的自卑感渐强，甚至自暴自弃。
2、既傲慢又懊悔 后进生对来自班主任的批评习以为常，表现出满不在乎。他们往往好打抱不平，但当事情闹大后，又对自己所犯之错产生不同程度的懊悔。 3、既易感化又抑制力差 大多数后进生，内心深处也有要求上进的愿望，只是隐藏得较深。从家中到学校，他们得到的是清一色的指责，缺少关心爱护。他们一旦遇到一个开明的班主任，将有可能为之精神一振，向好方面迈出一步,表现出易感化的特点。但是,后进生常常抑制力差，意志脆弱，遇到一点点困难或挫折，他就动摇后退。
4、既情绪消极又好出风头 后进生与品学兼优的学生合不来，与班主任有距离，和家长难沟通。他们平时的情绪悲观、低沉、冷漠。有时满足于出风头，我行我素，用过激行为表达渴求别人信任和尊重的愿望。
二、农村后进生形成的原因如下：
（一）学校因素
1、对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？
2、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。
（二）家庭因素
1、大部分农村家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。
2、农村地区父母大多出门打工，对子女学习无精力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。
3、有些家长文化素质不高，无法辅导孩子。
4、部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。
5、父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。
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（三）社会因素
社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。此外，社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。
（四）自身因素
1、非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。
2、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。
3、学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右。
4、学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。
三、转化后进生的策略
怎样才能找出对应转化之策呢？我认为，要根据后进生的形成原因对症下药，才能遏止和减少后进生的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。
1、教师要转变教育观念，理论联系实际，尽最大能力运用科学的教育方法转化后进生
（1） 加强沟通，动之以情，用爱感化，帮助后进生克服自卑感，树立自信心
接近学生、爱学生是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
（2）尊重信任，晓之以理，建立友谊，以诚挚的心去关心爱护后进生
面对后进生，教师要有涵养，不要急躁冲动，教师要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，消除他们与老师，与同学，与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。
（3）掌握心理，积极引导，赏识教育，让后进生在成功的体验中进步
“好孩子都是夸出来的”。可见，在转化后进生工作中，老师就要使用赏识教育，掌握他们的心理变化，及时表扬后进生，满足他们的自尊等正常的心理需要，从而重新唤起他们的自尊、自爱，树起新的精神支柱，我们必须谨言慎行，绝不做伤害后进生自尊的事情，要为转化创造契机。
（4） 结对帮助，培养兴趣，持之以恒，培养他们开放的学习心态和良好的学习习惯
创建积极向上、团结互助的班集体，营造良好的的氛围。要给予他们特别的帮助，实行优生带差生活动，进行一对一的帮助，促进后进生的转化。在对后进生的转化过程中要做到三个不：重犯错误要不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。
（5）创新教法，优化学法，一分为二，巩固和促进后进生的转化成果
教师一定要坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，让他们以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。教学中注重培养后进生认真写作业，按时完成作业的习惯和有错必改的习惯，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，提高效率。
和家长沟通，共同营造爱的教育环境。
2、 在教育过程中，家庭教育有着重要的作用，是学校教育和社会教育的基础。教师应主动与家长沟通，使他们理解教师的同时，理解并相信他们的孩子，与家长联系，并不是说等学生出了问题才和家长联系解决问题，平时就要多点家访，做好家访记录，及时了解学生在家的表现，并向家长汇报孩子身上出现的一些新的苗头，新的动向，争取家长的支持配合。当后进生一有好的表现时，及时告诉家长，满足学生的自尊需要；有不好的苗头时，及时通知家长，共同督促学生，防止事态的发展。
“精诚所至，金石为开”。转化后进生是一项花费大量精力与时间的工作，是一项长期、艰苦、细致的工作，这需要我们教师付出足够的热情与耐心。相信只要我们老师教之有方，引之有路，在实践中不断探索，积累经验，使他们重新树立正确的人生观、世界观和价值观，后进生的转化工作定会由治“标”转向治“本”，真正实现彻底转化的目的。教师是园丁，那学生就是花朵，后进生只是那迟开的花朵，相信只要我们老师积极努力，只要我们能有足够的耐心，总会看到那一片美丽的花海。
论文作者:杨会芳
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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