从播放光盘到制作Powerpoint,从普通的电视、电脑到智能化电子白板系统，在现代教育技术不断发展的今天，多媒体教学以其形象性和直观性的特点，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，在各科教学中得到了迅速推广，有效地提高了师生教学兴趣，改革了传统的课堂教学模式，落实了教学效果。
笔者曾在执教北师大版数学教材的“空间中的立体图形”、“视图与投影”、“图形的旋转变换”等章节时，借助多媒体课件，生动展示了生活中的许多数学现象。清晰的画面和直观的过程演示，给学生一种全新的视觉冲击。它将课本中用“死”的图形、“平面图形”表示立体图形、表示变化过程等问题，直观地展示在学生眼前，有效地帮助学生思考和理解教学内容，起到了事半功倍的效果。但我在教学中也发现了许多多媒体应用的误区，下面谈谈自己的一些看法与各位同仁探讨。
一、数学教学中多媒体应用是为“用”而“用”
传统的教学模式是无数教育工作者经过长期教学实践总结的一种行之有效的方法，多媒体教学对其应是一种补充或者辅助作用。目前，一些教师看到教育行政部门对多媒体运用的重视，看到学校将多媒体运用纳入培训、考核之列，看到别人或别的学科利用多媒体教学，他也想跟潮流赶时髦，不考虑课程内容，而一味地制作课件或从网络上下载课件上课，不注意课程内容、课件形式是否恰当、有无实际效果，为“用”而“用”，为别人而“用”，有的课件只是将课本上的试题或图形照搬到屏幕上，这样的应用只会增加教师的负担，而无任何实际意义。
二、课件制作华而不实
要真正运用多媒体教学，课件制作是十分重要的。一个好的课件，不但要美观、大方，而且要根据教学目标设计合理的教学流程，配上色彩、大小适当的图片和背景音乐等。所有的设计均要以突出教学重点、化解教学难点、提高教学效果为目的，切忌过于华丽或耀眼的易于转移学生注意力的图片和一些不和谐的音乐节奏。
笔者在参加一节数学赛教课时看到，教者为了吸引学生的注意力，特别在每张幻灯片下方制作了一个顶着球不断旋转的小熊。上课时，我们留意到好多学生的注意力完全被这只可爱的会动的熊所吸引，对教学内容难以集中精神，效果可想而知。
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三、多媒体屏幕完全替代了传统的板书
数学要“演”要“算”，在课堂教学中，师生的板书是课堂的重要组成。但是，一些学校的多媒体屏幕遮挡了黑板，一些老师用课件代替了板书。许多教师尤其是青年教师在数学教学中不注重板书，解答题、证明题也播放解题或证明过程，课堂上“点鼠标，说方法”，成为多媒体课件的放映员和解说员。一节课下来，两手不沾灰，黑板上一个字不写，学生好像进入了电影院，看得热闹，看得高兴，缺乏实践操作。这样教出的学生会说不会写，只知大概，不知详细，实践操作能力不强，做题格式不合要求，课堂效果落实不到位。
四、智能设备的大量应用使学生懒于思考，依赖于教学辅助设备
学生学习应当是一个老师引导，学生思考，通过问、答、合作、交流等形式，使学生逐步理解并掌握学科知识，且学会思考、学会解决问题的方法。而随着电子技术的发展，许多智能化设备被大量应用于教学之中。一些老师直接从网络上下载试题，学生直接在网上搜索答案。部分家长在手机或其它学习机上给孩子“扫”试题、得答案也较为普遍，作业只求答案正确，没有真正达到提升学习能力的目的。这样使得有的学生懒于思考，有的学生即使思考了但不查答案不放心，依赖于设备，学习能力得不到锻炼，成绩得不到有效提高。
针对教学中存在的诸多误区，笔者建议教学过程中注重以下几点：
1.教师必须明确使用多媒体的目的只是为了突出重点和突破难点，必须明确多媒体在教学中的“辅助”作用。它的功能就是使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法取得或不易取得的效果。所以教师必须选择适当的内容，有目的、有计划地使用多媒体技术，而不能滥用，更不能生搬硬套地为了多媒体而使用多媒体。
2.模拟演示不能代替学生的动手操作，要帮助学生理解与掌握知识、发展思想，要尽可能地促进学生动手操作能力的提高。
3.在运用多媒体辅助教学的过程中一定要突出学生的“学”，要真正体现以学生为本的教育理念，真正做到以学生为主体：课件的制作、教学的开展都要围绕学生进行。
4.教学软件的开发必须注重质量。有关部门或个人在研发教学软件时更应充分听取一线教师的意见，使一些课件的制作变得更为简捷。同时，一线教师也应积极主动地学习、掌握多媒体技术，使之能更好地服务于我们的教学活动，达到提高自己教育教学水平的目的。
总之，多媒体教学与传统教学各有其优势和不足，在教学中恰当选择和运用多媒体辅助教学，既能使先进的多媒体设备发挥图文声像的优势，又不能忽视传统的教学方法，两者应当彼此取长补短、相辅相成，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。只有两者互为兼容，才能把我们的教学工作做得更好。
论文作者:关治国
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/11
标签：学生论文; 多媒体论文; 目的论文; 课件论文; 教师论文; 板书论文; 图形论文; 《教育学》2015年12月总第90期供稿论文;