摘 要：残障学生在学习方面基础参差不齐，没有统一的标准，而数学更是他们沉重的负担，在科目众多的学习中也逐渐被忽视。本文中笔者详细叙述了职业中专特殊教育数学教学的现状与策略，希望以此能够提出建设性意见。
关键词：职业中专 特殊教育 教学
一、教学中出现的常见问题
1.教材与实际状况脱节。学校是为残疾人准备的职业学校，学校培养各种残障学生，这时学科问题便凸显出来。数学作为一门自然学科，是被广泛应用于各行各业的重要学科，而在生活中，数学的存在是更密不可分的。因此身体的缺陷给学生所带来的影响使得职业学校的教材并没有足够的能力在学习中体现所需，这种不富有针对性是和现实脱节甚至相悖的。
2.教学过于理论化，教学方式落后。学校选用的数学学科教材过于陈旧和不切现实，没有根据学生不同的数学水平去选用教材，导致很多本就数学基础薄弱的学生对于数学学习更加不抱希望；再加上选用的教材不切实际专业，更加无法引起他们对于数学学习的兴趣，反而让他们觉得学习数学是没有用处的，对于以后的生活工作没有用处。与此同时，学校设备陈旧，没有及时更换全新的教学设备，导致老师在数学课上不能结合实际习题，帮助他们与现实生活相结合，反而是以枯燥的纯理论课程为主，更加难以调动学生对数学的学习兴趣。
3.教育理念陈旧，缺乏创新观念。由于我校教学人群的独特性，教师与外界学习的机会几乎没有。数学作为高速发展的学科，观念的更新更是日新月异，而这些数学的教学观念并没有交流及改变，而是依旧保持在原有的状态。但是教师是身体有缺陷的学生们获取知识的主要途径，数学观念的陈旧甚至落后，并没有把新时代的数学带给他们，创新的观念与这类职业学习变得毫无关联。
二、中职特殊学校数学学科创新改变策略
1.根据学生不同的需求，整合教学观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开学前，我们要对学生进行系统的考察及划分，掌握学生数学知识的范围，根据其特殊状况进行针对性的数学教学。
2.改进教学方式，改善教学过程。针对教学方式过于传统的问题，教师应在能力范围内尽可能地优化教育过程、创新教育方法。具体可分为：（1）教育过程中，教师应坚持以学生为中心的观念。（2）针对学生水平参差不齐的状况，我们应对不同水平的学生进行不同的分班，或者采取取班中绝大部分人水平的集中教学，较弱的学生由老师在课后根据他们数学的弱点进行分类教学，能力较强的学生由老师在课上布下数学难点，引导他们拓展能力。这样每个学生都能跟上进度，并且在数学这门学科上有所收获。（3）转变教学理念，将传统的数学理论变成更加结合实际的教学，帮助学生将理论和生活中常见的问题相结合并且举一反三，对数学学习更有兴趣。
3.改变陈旧观念，破旧立新。要在现有的数学教学的基础上对实用性进行改革，并且不断完善自我知识体系，不断学习，拓展新的知识领域，珍惜每一次教学交流经验，在理论与实际的共同作用下，采取最适合的教学方式，给这些受到特殊教育的孩子最好的关爱。
4.制定新标准，改善教师受到的不公平评判标准。制定《特殊教育教师专业标准》是一件刻不容缓的事情，这有助于我国完善对残障人士的关照政策，提高特殊教育教师专业水平，帮助残障学生得到更好的教育；同时为教师得到更好的福利政策和公平的考核标准奠定了坚实的基础，也能激发教师工作的积极性。
5.构建和谐的师生关系，创设愉快的学习氛围。要在明确教学目标的基础上，构建和谐的师生关系。特殊学生的自尊心犹如一株含羞草，一碰就收，尤其他们又在智力上或生理上或心理上存在缺陷，因此，作为特殊教育的教师应该学会转变教学观念，维护特殊学生敏感的自尊心。 在寓教于乐中，不只让学生学到了数学知识，还提高了他们对世界与生活的认知能力。要启迪思维，拓展视野，进一步提升社会适应能力，逐步构建良好的师生关系。
6.加强教学内容生活化。在教学中提出具有思考价值的问题，激发学生思考的兴趣，结合自身的实际经验，学生也很快接受知识，从而开发了学生的智力，达到了培智教育教学的效果。另外,教师要学会创新教学观念与设计思路，遵循学生的发展规律与认知规律的特点，在生活上给予学生关心的同时，又能教会他们数学知识。
7.加强教学形式生活化，运用多媒体技术。教师要注重开展多种多样的教学形式，在动手实践的训练过程中不断提升学生对数学知识的理解与应用能力。多彩的教学形式有利于提升特殊学生的多种素养与学习能力，激发他们的学习兴趣，成功地使教学效率与学习效率实现双赢，从而增强自己的创新意识与智能。
要改变数学课的“枯燥无用”，需要的是我们各方的努力，稳扎稳打，一步一个脚印地进行改革，让数学课在残障学生的学习中发挥真正的作用。
参考文献
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[3]郑小燕 周小粒 社区教育教学有效性策略研究[J].当代继续教育，2017，（03）。
论文作者:鲍习蓉
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：数学论文; 学生论文; 特殊教育论文; 教师论文; 观念论文; 残障论文; 学科论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;