在历史课堂教育教学中渗透平等意识思想教育的具体体现
陈家有 陈甲酉
（甘肃省通渭县常家河镇新集学校 甘肃 定西 743312）
摘 要： 历史课堂教育教学中渗透平等意识的方面：师生互动中的平等意识；课堂教育教学中的平等性，平等意识是培养学生道德素质的重要内容。要贯穿历史教育教学始终。
关键词： 平等意识；教育教学；师生互动；教师语言；学习生活；教学行为
平等意识是培养学生思想道德品质的重要内容，也是学生心理健康，人格健全的重要标志。在历史课堂上，在那些方面或用怎样的方法去展开平等意识的思想教育呢？
一、师生互动中的平等意识
（一）提问时的平等意识。上课时，为了使新旧知识更紧密地衔接，我们有目的、有针对性地提出问题。一般情况下，这样的问题由学习较好的学生完成。没有提问到的学生，感觉到自己被忽视了，在同学们中间感觉到低人一等，长此以往，就会产生一种忧郁自卑心理，失去上进的勇气和生活的信心。所以，我们在提问时，要面向全体同学提问，人人都能提问到，都有被提问的机会和权利。实质上，在课堂教育教学中，这才是要特别重视的方面。
进一步分析上述两种采访模式，从本质上仍然存在以下问题：（1）高校图书的最大需求群体为学生读者（包括研究生、本科生等），但目前学生对图书的采访工作参与甚少；（2）图书采访工作中虽有教师参与，但不同学科由于学科特点对图书的借阅需求并不一致，不能对所有学科采用统一的采访工作参与标准；（3）不同的读者类型和学科随着时间的变化对图书的借阅需求同样是处于变化状态的，因此采访模式的制定在时间维度上，针对不同读者群体或不同学科也应该是动态变化的；（4）图书流通借阅数据是最能恰当反映读者真正需求的材料，但当前使用数据挖掘其内容有效优化采访工作的案例较少。
（二）教师语言的平等性。首先口头语言的平等性.通常情况下，教师对守纪律、学习成绩较好的学生，经常是赞美之词，而对学习一般，不太规律的学生，总是批评之语，甚至恶语相加。如果偶然出现这种情况，对人对事，或须有一定的裨益，若长此以往，“学习差”的学生心里就会产生阴影。所以，我们对优秀学生的错误和不足同样要批评。对优秀学生的批评，就是对落后学生的提携与鼓励，使他们认识到任何人都有错误和不足，落后和不足并非落后生的专利，只要努力，就会不断进步。
其次，肢体语言的平等性。如果对优秀学生的随意回答竖起拇指，对落后学生的努力回答漠然视之；对成绩好的学生笑意盈盈，对学习差的学生冷脸沉沉；对有背景的学生和蔼可亲，对苦寒弱势者傲然无视。这会在学生之间形成一种明显的“差别”。这种“差别”就是出现“问题学生”的根由，他们就会变得叛逆、反抗、强势。所以，肢体语言的这种潜移默化的教育影响，对培养学生健康的心理和健全的人格是很重要的。
第三，学习生活中的平等性。教师的教育影响，主要是他的人格魅力的影响。他的人格魅力，就是他在生活中表现出来的善良、真诚、公平、努力、坚守、奉献精神的集中表现。这种魅力是在长期的教学实践生活中历炼出来的。比如，学生经常给我们抱作业，反过来，如果我们给学生抱一两回作业，学生会很感动的。学生经常自己擦黑板，偶尔有一两次没来及擦拭，教师遇到了，帮助擦了。这一节课，学生就会听得十分舒心。因为教师暖心的行为感动了学生，折服了学生，凝聚了学生。学生就会在教师身上学到温柔，学会包容，就不会那么任性了。有的学生生活自理能力差，连自己的作业本子也是破损不堪，教师帮助整理一下，学生就会对自己的老师产生亲切和依赖心理，从而增强学生独立生活、努力上进的信心，使学生变得坚强，变得有爱心。
和一杭分手后，雪萤发现被人跟踪。她看了看那个戴墨镜的男子，不动声色地跨上一辆公交车。当她选择一个相对宽松的位置站好时，那个男子也上了车。他朝雪萤瞥了一眼，又把目光移开，钻到密集的人群中，消失了作为个体的特征，成为无数灰色背影中的一个。
从长远角度来看，预算法的深度实施有利于事业单位财务管理水平规范程度以及总体水平的提升。现阶段，虽然，很多事业单位对预算法的适应性较强，但财务管理活动开展中也暴露出了很多问题。事业单位需要对自身财务管理上存在的不足予以正视，并在充分研读预算法中财务管理与预算管理相关内容的基础上，不断对财务管理中遇到的问题进行解决并促进财务管理水平的持续提升。
二、教育教学中的平等性
（一）教材内容中的平等意识。例：我们讲黄河文明，古埃及文明，印度河文明，两河流域文明等等古代文明，它们共同组成了世界文明，都是珍贵的人类文化遗产，都应该得到珍视、尊重和保护。不能因为地域的不同、民族的不同有什么差别的看待。再如，甘肃是黄河文明的重要发祥地之一，但由于受环境，气候等诸多因素的影响，经济发展滞后；改革开放以来，深圳经济发展迅速，被称为“一夜城”，但我们不能因此就认为甘肃有多么落后，相应地，深圳有多么发达，从而否定甘肃人民的辛勤与艰苦创造。要辨证地、综合地、全面地、平等地看待两地的发展问题，认真分析查找各自发展问题的症结所在，能够因地制宜，扬长避短，不断完善，充分发展。
（二）课堂教学行为的平等意识。课堂教学过程，就是教师与学生互动的过程，教学行为是否具有平等性，就能直观地表现出来。比如，提问问题，经常提问那几个固定的学生呢，抑或经常提问的是学习好的学生呢，还是面向所有学生轮流提问呢，最容易看出教师“偏心”或“公平”的心理来。这种行为这对学生的教育影响是深远的。再如，在农村，有的老师讲历史课，像作报告，四平八稳地坐在讲桌后面念。学生不能稍微晃动，有一点意外的响声，被视为对老师的不尊重。这样的教师很难和学生融为一体，其潜在的教育行为很难对学生产生有效积极的教育影响，即便是对学生产生的影响，更多的是负面影响。所谓平等性，就是教者把教育教学看作是一种责任和义务。在教学过程中，把学生看作是与自己平等的单元个体，教学过程中注重交流沟通。注意语言和动作行为给学生带来心理触动和情感波澜的影响。所以说，教育教学行为的平等性，总是体现在一些细小的行为习惯中，教师一定要严于律己，慎重对待。比如，站着讲课，体现出来的是一种谦虚的品质和对学生人格的尊重，会教育影响学生谦虚尊重的品格。准时上下课，即是对学生人格的尊重，也培养了学生做事善始善终，果断坚决的美好品德。
总之，窃以为平等意识是重要的教学思想，也是培养学生道德素质的重要内容之一，在教学过程中是否得到充分的体现，也是检验教师是否具有平等意识养成的试金石。为此，教师应该严于律己，躬亲垂范，持之以恒，不断尝试教学，开拓进取，为农村孩子的教育奉献自己的爱心。
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