李国君 吉林省长春市朝阳区北安教育集团北安校区 吉林 长春 130061
【摘要】在小学阶段的数学核心素养中，培养数学运算是核心的内容，因为学生的知识学习都较为基础，逻辑性也不强，只有在计算能力上有所养成和提升，才能有深刻的认识，如果不能完成计算，也就陷入了学习上的困难，会影响到学生的主动学习效果，所以小学数学要重视学生计算能力的培养，以促进数学核心素养的不断提升。本文介绍了小学数学培养计算兴趣、加强算理教学、制定习惯、组织反思的培养教学方法，希望学生能够在知识学习中有计算能力的养成。
【关键词】小学数学；计算能力；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-120-01
前言:在传统教育中的小学数学教学都是以知识教学为主，对于数学计算的重视程度特别高，但是在方式和方法上都是以教师的教学经验为主，忽视了学生的计算认识，都是以大量的习题练习为主，学生的负担较大，而且也没有能力的养成，更多的是计算的应激思维培养。因此，在新课改的背景下，为了学生的计算能力养成，教师要改变教学方式和方法，关注学生计算的过程，在教学中实现有效的引导，使其能够在教学中完成计算理论的理解，以此就能实现计算能力的有效培养。
一、培养小学生的计算兴趣
计算能力的养成是一个循序渐进的过程，需要不断的学习和练习。但是小学生在数学学习的过程中，主动学习和计算的意愿不高，也就造成很多教师去做硬性安排，虽然有一定的效果，但是影响了学生的数学思维，不利于学习中的思考和探究。所以，在数学教学中，教师要培养小学生的计算兴趣，让计算的开展中学生能够积极的思考，而不是等待结果。小学生上计算兴趣的培养要从计算练习的趣味性和主观想法两个方面进行[1]。例如，在《加与减》的教学中，组织计算竞赛、小游戏、抢答等方式来激发兴趣，使学生在计算教学中积极参与，可以保证教学的有效性。同时教师要避免计算错误的批评，要引导学生去想，以此使学生愿意去做计算学习和练习。而在主观计算想法的兴趣培养上，既以评价为主，对学生的计算表现作出赞扬，并对学生在计算过程中所展现的错误进行指导纠正，使学生可以正视数学计算，在过程中认真、主动。小学生对于数学计算有了兴趣，就会主动的思考和探究，也就可以促进能力的提升。
二、加强数学计算理论教学
计算能力的提升离不开理论知识的丰富，只有在计算理论上得到了提升，在计算能力上才能得到有效的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆否则随着数学计算难度的增加，学生的能力就不能随之成长。因此，小学数学教师要加强数学计算理论教学的有效开展，重视学生对于知识的有效理解[2]。例如，在《乘与除》的教学中，教师不但要让学生理解乘与除的算法，还要让其明白其中的算理。教师可以借助信息技术，将乘与除做出形象的介绍，以直观的方式促使学生能够完成深度的理解和认识，也就能在此过程中养成直观想象的能力，有助于计算思维的成长。
三、培养良好数学计算习惯
现在的小学生计算能力缺乏良好的习惯，很多学生马虎、审题不明，还有一些学生出现解答方向错误，这样就严重制约了学生的计算能力养成，会使学生丧失数学计算的信心。基于此，教师要教学中要培养良好的数学计算习惯，教授正确的计算方法。以《分数乘法》的应用题为例，教师要引导学生去做审题，分析题目中的已知内容，与问题未知的关系，并渗透数形结合思想让学生将数字阐述变成形象的图形，便于正确的分析题目，建立解题思路。而在计算的过程中，教师要明确计算步骤不可省略，保证计算的准确性，也能使计算过程做知识点的回顾，有助于加深理论知识的理解和多样化的分析解题。最后则要知道进行应用题的验算，将答案带到题目中，验证自身的计算是否有错误。对于学生良好计算习惯的培养能够使小学生的数学理解能力得到增强，在逻辑推理和逆向思维上都能有所发展，极大提高了数学计算题目练习的有效性。
四、组织进行数学计算反思
在数学的计算练习中，很多学生害怕出现错题，而教师对于学生的错题教学也处于空白，只是让学生改正和抄写，且计算的过程错误没有得到解决。因此，在计算教学中，数学教师要组织数学计算的反思，使学生可以对自己的错误进行深刻认识[3]。在方法上指导学生建立错题本，将在每道错题的边上记录自身错误的原因，将题目中的知识点也做记录，这样就能使学生有效认识到自身的错误，能够做自主发展，完善解题认识，计算能力也就能够有持续性的提升。
结论：总而言之，小学生的计算能力培养应该从兴趣为起始，重视计算理论的引导理解，然后在习惯和反思过程中进行培养，学生能够在此过程中有计算能力的有效建立，还可以促进小学数学教学有效性的发展。在计算能力的培养教学实践中，教师要时刻关注学生的学习状态，在教学和练习中基于学生的具体情况做出应对，保证学生的计算过程参与，实现有效的教学培养，弥补学生之间的差异性，实现高效课堂的构建。
参考文献:
[1]赵雪峰.谈小学数学计算教学中学生思维能力的培养[J].学周刊,2019(35):31.
[2]董万峰.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].学周刊,2019(35):60.
[3]徐燕玉.“多元表征”理念下的小学高年级计算教学研究[J].课程教育研究,2019(47):138-139.
论文作者:李国君
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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