焦作龙源湖实验小学 河南 焦作 454000
在小学数学教学中，新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究，教师们在课堂上也尝试着组织小组合作，但我们进行合作学习的效果如何？我们在组织合作学习时还需要注意些什么呢？现结合我在教学中的一些具体做法和大家做以下探讨：
一、 合作学习的时机
课堂上什么时间需要进行合作学习呢？
（一）看教学任务
如果教学任务中有互动、互助的要求，或者是教学任务会让学生产生理解认知上的困惑、疑难，自己不容易独立完成，需要同伴的帮助，我们就需要开展合作学习。
（二）要看教学目标
如果教学目标需要多人参与，或者跨学科的、综合性很强的任务，需要大家从多个角度、不同层面进行分析，如果有上述需要就可以用小组学习。
二、合作学习的有效性
现在许多课堂上开展的合作学习都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上，经常是老师一宣布小组讨论，前排学生涮地回头，满教室都是讨论的声音，四人小组里，你说一句，我说一句，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，像这样的小组合作，没有学生之间的相互合作，没有共同任务中的分工和个人责任，更没有对成员完成任务程度进行评价。显然，这样的小组合作是形式化的。那么我们应该怎样做，合作学习才更有效呢？我认为可以从以下几点着手：
（一）数学教学中任何活动都应是为学生获得数学知识和数学技能而设计的
因此教师要在课前对合作学习进行设计，并且活动设计要为教学目标服务。例如：在教学观察物体时，将学生分成四人一组，四人分别坐在四个方向，观察摆在课桌正中间的玩具猫，让学生自己描述所观察到的玩具猫的样子，再交换位置继续观察，比较与前面观察到的形状是否相同。学生表现出了浓厚的学习兴趣，都积极参与到活动中来。在“玩”的过程中学到了从不同的方位观察同一个物体，观察到的形状是不一样的。也知道了在日常生活中，我们通常观察物体都只观察到物体的一部分，要观察到全貌，就要从不同的角度去观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动能为实现教学目标服务，这样才能有助于数学知识及数学技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中完成。
（二）合作学习形式要多而不乱，重视培养学生的思维能力
兴趣是最好的老师。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。
（三）小组成员要分工合作，教师要协调各成员之间的关系
小组合作的目的是让每个小组成员都参与，都能从中有所收获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工十分重要。今年我教的是一年级数学，这些刚入学的小孩子头脑中没有任何学习的模式，但他们学习兴趣很高。我将班上的36位同学分成了9个学习小组，并且给每个小组成员作了分工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个同学都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。我每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。
三、合作学习的总结评价
一方面是对小组的活动情况进行评价，主要对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度等方面进行。另一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考探讨中，使学生思维得到充分发挥，目的是让每个学生了解自己在合作学习中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的最好，哪个小组的同学最积极主动、和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些机会给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发“小红花”、“金苹果”、“智慧星”等奖牌以培养学生的团队精神。
小组合作意识已成为人们生存发展的重要品质，作为以促进学生发展为己任的现代教师，不仅要提供给他们小组合作的机会，更应该积极促进学生合作意识和合作技能的迁移，使他们生活在这个大课堂中更多地体验互相帮助，互享成功的快乐。合作学习要面向全体学生，学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，这种能力要经过长期的训练才能达到，这需要我们不断探索不断地去研究，使这种学习形式更完整，更合理，更有效。
论文作者:张丹丹
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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