聚焦思想引领和政治启蒙 抓好少先队仪式教育活动
李明君
（甘肃省武威第十九中学，甘肃武威 733000）
摘 要： 少年儿童阶段是抓好思想引领与政治启蒙的重要时期，因此，少先队辅导员要做有坚定理想信念的引路人，抓好少先队仪式教育活动，以儿童喜闻乐见的形式，讲好党团队的故事，讲好新时代的故事，讲好社会主义和共产主义，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好，进而培养能担当民族复兴大任的时代新人。本文从少先队仪式教育活动的特征、存在的问题及措施等三方面入手，详细阐述辅导员抓好少先队仪式教育活动的意义和方法，发挥少先队仪式教育活动的作用。
关键词： 辅导员；思想引领；政治启蒙；少先队仪式教育活动
引 言
少先队是党创建的少年儿童群众组织，与党和国家的发展有密不可分的关系。少先队仪式教育活动是由少先队队旗、红领巾、队礼、呼号等礼仪综合而成的一套系列化、程序化的模式，入队仪式、队会仪式、离队仪式、升旗仪式、庆祝和纪念仪式等都囊括其中，承载着向少先队员进行政治思想教育的任务[1]。辅导员能否聚焦思想引领和政治启蒙工作，抓好少先队仪式教育活动，直接影响少先队员能否从小奠定党、团、队政治意识衔接的根基。辅导员应引导和帮助少年儿童感知新时代，拥抱新时代，不断增强其思想性、先进性、自主性和实践性，培养其对党、对祖国的真挚情感，成为听党话、跟党走的新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。因此，辅导员需根据少年儿童的兴趣爱好、年龄特点等开展少先队仪式教育活动，充分照顾他们的差异性，努力启发他们的自主性，做好思想引导和价值引领工作，突出活动教育实效，让每名少先队员都能得到教育。
一、少先队仪式教育活动具备的特征
（一）感染性
少先队仪式教育活动以带有政治寓意的场景、语言、服装等符号为依托，将抽象的政治知识固定在这些鲜明、具体的符号中，契合少年儿童的认知，具有强烈的感染性[2]。例如，升国旗仪式，五星红旗随着国歌缓缓升起，少先队员着装统一、队伍整齐，庄严肃穆的场景使政治知识变得情景化，让政治理论生动起来，更易于儿童接受，这为培育少先儿童对党和国家忠诚、依恋的良好情感提供了契机。少先队仪式活动内含无穷的感染力量，其教育成效也在不断升华，通过教育情境的营造，场景的烘托与氛围的渲染，使少先队员获得情感体验，帮助少先队员树立自我管理、自我反思、自我教育的思维模式，充分发挥了少先队仪式教育活动的价值。
（二）教育性
少先队仪式教育活动中，教育性贯穿始终，因此，辅导员要重视育人本质，并以此为基础设计少先队仪式教育活动，教育和引导少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造。辅导员要注重创建和营造仪式教育氛围，使少先队员在活动中受到潜移默化的影响，培养少先队员的认同感和归属感，提高少先队员爱党、爱国的思想意识，做听党的话、跟党走的时代新人。少先队仪式教育活动的开展要遵循以人为本的理念，以少先队员为主体，引导少先队员的思想发展方向，培养少先队员优秀的道德品质，提高少先队员的政治素养，以增强少先队员的组织归属感、认同感和光荣感。
（三）政治性
从小学到大学不仅是学生文化水平提高的过程，也是他们组织关系递进的过程，从少先队到共青团，再到共产党，学生一直处于政治熏陶氛围中。少先队是学生进行个体塑造的第一个场所，少先队仪式教育活动的开展，更加凸显政治社会化，充分发挥政治启蒙的作用。少先队仪式教育活动开展过程，不仅是进行实践活动，更是培养少先队员的责任意识，让少先队员初步了解我国革命和建设取得的巨大成就，以此激发少先队员的自信心和自豪感，培养少先队员的政治情感，以促使其政治行为的规范化。
二、少先队仪式教育活动中存在的问题
（一）缺乏启蒙教育
少先队仪式教育的最主要任务是做好少年儿童政治启蒙和思想引领工作，通过精心组织少先队仪式教育活动，把教育思想落实到位，将红色基因根植在少先队员心中，深化少年儿童从小听党话、跟党走的坚定信念，把队员的成长与祖国、人民紧密联系在一起。可是在现实的政治启蒙教育中，仪式教育活动时代感不强，多以约束、生硬的方式灌输，导致学生的情感体验有限，未能充分体现少先队仪式教育的自主性和实践性，无法充分发挥少先队仪式教育活动的作用。
（二）缺乏少先队仪式教育的认知
辅导员要依据少年儿童的思想形成与发展的规律，设计少先队仪式教育活动，以培养少年儿童对党与国家的深厚感情。在少先队仪式教育活动设计时，辅导员要综合考虑少年儿童的生活经验、教育内容，通过校园、家庭与社会等途径，提高少先队仪式教育活动的丰富性、体验性与实践性，提高少先队活动的时效性与吸引力，以赋予少先队活动极强的政治启蒙功能。少先队辅导员要在传承红色基因的接力赛跑中，做少先队员的知心朋友，坚持实践活动育人，服务队员健康成长需求，着力培养队员的自主意识与创新精神。
三、辅导员如何聚焦思想引领和政治启蒙，抓好少先队 仪式教育活动
（一）辅导员牢固树立政治信念
少先队辅导员作为少年儿童政治思想引领者和教育者，要做有坚定理想信念的引路人，在实践教育活动中牢牢把握政治属性，聚焦主业，问计于童，持续深化社会主义核心价值观教育，坚持形象化、情感化、自主性和实践性，不断增强活动的吸引力和感染力，以少先队员喜闻乐见的形式，用少年儿童听得懂、记得住、能领悟的语言和方式开展好仪式教育活动，将党的声音传递到少先队员中间，共同建设积极向上、团结友爱的少先队集体，不断增强少先队员的光荣感和组织归属感，激发少年儿童敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，引导少年儿童热情拥抱新时代，争做新时代好少年。
例如在进行“民族传统乐器”的欣赏课时，笔者会选择使用生活化情境提高教学质量。在教学准备阶段，笔者会使用网络等途径搜集生活中能经常听到的民族乐器音乐，为构建生活化情境打好基础。接着会播放这些音乐，学生被这些熟悉的曲调吸引了注意力，课堂效率得到了提升。最后，笔者会抓住学生好胜心强的性格特征开展竞赛，让学生分辨演奏音乐的是何种乐器，将音乐课堂氛围提高一个档次，较好地激发学生音乐学习兴趣。
1.2.2.3 经济状况 采用主观经济状况自评问卷，即单条目问卷，“您在当地的富裕程度”，以“富裕、一般和不富裕”作为评判尺度，将“富裕”赋值为“3”，“一般”赋值为“2”，“不富裕”赋值为“1”，分数越高提示居民的主观自评经济水平越高。
（二）少先队仪式教育活动设计中把握政治性
少先队仪式教育活动中蕴含的价值观念、精神信仰与行为规范等均会潜移默化地影响少年儿童，因此，辅导员在少先队仪式教育活动中应注重强化组织教育功能，培养少年儿童对党、对祖国的真挚情感，引导少年儿童感受、认识和拥抱新时代。当前，辅导员普遍未意识到少先队仪式教育开展的重要性，认为少先队仪式教育与日常教学活动存在冲突，不仅占用有限的教学时间，而且对教学工作产生影响，因此只是被动执行学校的相关要求而开展活动，这就导致少先队仪式教育活动的开展达不到预期的效果。
（三）创新少先队仪式教育活动的形式
辅导员要努力探索思想引领和政治启蒙的有效方法，注重发挥少先队员的小主人作用，创造性地开展少先队仪式教育活动，不脱离实际，不空洞说教，不流于形式；要根据少年儿童的身心发展特点，考虑他们掌握的知识和已有的生活经验，聚焦现实问题和他们感兴趣的话题，有针对性地开展自主活动，使仪式教育活动更具体验性，更形象生动，易于被少先队员接受。
结 语
综上所述，少先队辅导员要聚焦思想引领和政治启蒙工作，注重创新，有目的、有计划地开展少先仪式教育活动，发挥仪式教育鲜明的教育性和巨大的感染性，在少先队员心中留下“一生都忘不掉的组织记忆”，使少先队员在政治认识的基础上培养政治情感，逐步实现政治社会化，为培养能成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实政治基础。
本研究还显示，FCM检测AL患者MRD阳性率较形态学检测复发率高，多数患者在骨髓形态学复发前即可发现MRD阳性，说明FCM的灵敏度更高，能更早发现AL复发迹象，以便及早采取对策。这与国内外的研究结果基本一致。
[参考文献]
[1] 史晓琼.行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化[J].内江师范学院学报，2018，33(10)：117-122.
[2] 周英儁.知行并进，夯实少先队仪式教育 自主求实，培养爱国荣校之学子[J].少先队研究，2018(3)：22-24.
中图分类号： G45
文献标识码： A
文章编号： 2095-9192(2019)21-0092-02
作者简介： 李明君（1976.9-），男，甘肃武威人，本科学历，中学一级教师，研究方向为学校德育工作、少先队工作。
标签：辅导员论文; 思想引领论文; 政治启蒙论文; 少先队仪式教育活动论文; 甘肃省武威第十九中学论文;