张苏文 甘肃省定西市大城小学 743000
摘 要：小学英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视自信心问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和自主学习能力的过程，通过各种有效方式提高学生的自信力。
关键词：融洽的师生关系 宽松的学习氛围 激励制度 及时反馈
自信心又叫自信力，一个人有自信心是他取得成功的先决条件，同时也是他克服各种困难、发挥积极性和创造性的巨大动力。当前，由于经济浪潮的影响，部分学生产生了不愿学、怕学、厌学和学不学一个样等消极情绪，在英语教学中尤其明显。就其原因是多方面的，但主要的是缺乏学习的自信心，这类学生如果不对学习自信心进行培养，将会成为不学无术之辈。所以，培养小学生的学习自信心，转变小学生学习观念，使学生沿着正确方向发展，已成为每个教育工作者关注的问题。那么怎样培养小学生学习自信心呢？我认为可从培养学生积极的学习情绪入手。因为小学生对事物发展的规律认识不足，学习情绪不稳定，教师应当调查学生的学习情绪和思想动向，引导和培养他们健康的、积极的学习情绪.
怎样培养学生积极的情绪，让学生亲近老师、亲近英语，从而产生学习英语的欲望呢？本人认为可从以下几个方面来进行：
一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，因而良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自信心。
二、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪
儿童具有活动的天性， 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，我在教学中充分利用直观教具设置情景进行了教学。如教学“What’s this in English？What colour is it？”等句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问：“Guess! What’s this in English？”猜出后再问：“What colour is it?”做完游戏，还要请猜得对的，、说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
在教学字母、音标时，我把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人”、“找朋友”等游戏。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，学生把字母按读音进行归类，将字母与相对应的音标联系起来，进行了音标拼读训练，巩固了英语知识，培养了学生的积极情绪，树立了坚实的自信力。
三、憧憬前景，培养积极情绪
追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。在教学中应该注意充分发挥前景对学生的这种诱惑、吸引作用，适时向学生介绍一些曾经教过的学生中成功的典型，激发他们向往成功的愿望。
四、完善激励制度，让学生获得成功的体验
儿童有巨大的情感能量，只有在儿童积极、主动地获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。
为培养学生良好的书写习惯，本人充分运用并完善了激励机制。每次作业都分三个层次进行评价，如抄写字母时，A行哪一个字母写得好，我就在哪个字母上面画个小红圈；如果这一行八个字母都很好，就在这一行旁边画上一个小五角星；如果每一行都得到了小五角星，最后在优秀等次的基础上再加三个大五角星。我还告诉学生，八个小红圈折合一颗小星，三颗小星折合一颗大星，每个单元都举行“比一比，谁的红星多”的评比。这样个个学生都努力把字写好，相互之间还开展了竞赛，从而养成了良好的书写习惯。
五、及时反馈，以保持积极情绪
及时反馈是对学生学习成绩和态度肯定或否定的一种强化方式。反馈教学的重要环节在于不断吸收反馈信息，不断进行情绪调控，使教与学一致。
小学生正处在智力大发展而情绪又不稳定的时期，一方面思维“耗散”性强，好学好问，想象无边无际；另一方面调节机能不完善，自控能力差，想到什么就付诸行动。因此，本人在英语教学过程中根据学生的思维特点和情绪的变化不断进行有效的调控，使教师、学生、教材三大基本要素及学生的学习情绪处在最佳组合状态，使学生的学习自信心提高并保持在最理想的境界。这是提高教学质量的关键，也是反馈调控的主要目的。
总之，积极情绪与自信心是英语教学得以成功的重要保障。我们全体小学英语教师应该将自信心培养问题提到教学的议事日程上来，以确保小学英语教学的顺利进行。
论文作者:张苏文
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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