江苏省常熟市五爱小学幼儿园 215500
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见，我们应该开放教育理念，重视教育资源的开发和利用。
在新课程改革的大形势下,幼儿园课程“园本化”发展日趋明显,越来越多的幼儿园开始投身于园本课程的开发，有不少幼儿园已经开发出了富有特色的园本课程。园本课程的开发需要幼儿园每一位教师的参与，但主要还是由园领导来主导展开的，作为一线教师在这个过程中的主动权有限。而且，一线教师的理论水平不够，也很难邀请到专家来莅临指导。从班级的层面来看，根据本班幼儿的实际情况，从幼儿的生活经验出发来开发适合本班幼儿的课程资源，对幼儿参与活动的兴趣、孩子的发展、课程的有效开展、家园关系等来说都是十分有益的，也是我们一线教师可操作的。
下面，我将结合班级音乐戏剧特色教育来谈谈班本音乐戏剧课程资源开发和利用的一些实践经验。
一、从幼儿的生活经验出发，挖掘音乐戏剧课程资源
大家都知道五月端午要赛龙舟，但在我们常熟湖甸每年的三月二十、四月初二和五月端午都要进行赛龙舟比赛，小朋友们每年都会去观看龙舟赛。今年四月份，我在班里开展了一个龙舟赛的音乐戏剧活动，当时我收集了一些赛龙舟的照片、视频，我还请爸爸妈妈们双休日的时候带小朋友去看龙舟比赛，幼儿积累了相关的经验，对活动的开展帮助很大，生成了一系列的龙舟主题活动，非常有意思。
既然是音乐戏剧活动，那怎样的音乐才能体现赛龙舟时的情境呢？于是我利用晨间谈话、餐后休息时间，通过酷狗音乐播放器请小朋友自己来选择合适的音乐，最终孩子们一致认为《金蛇狂舞》这首音乐非常合适。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《金蛇狂舞》是非常经典的音乐，乐曲时而紧张、时而热烈、时而欢快，与龙舟赛前准备时的紧张、比赛时和激烈、赛后的欢呼相吻合，就此，我们生成了一堂音乐欣赏活动《赛龙舟》，将龙舟比赛的几个重要情节和乐曲相匹配起来，有助于音乐戏剧游戏的顺利开展，也有助于幼儿更好地表现自我。
班本音乐戏剧课程资源的开发应从幼儿的生活经验出发，选取幼儿感兴趣的内容，像这样结合了地方特色节日和幼儿兴趣选取的活动内容，必定是孩子们喜欢的。另外，我们可以根据季节的变化、原有课程音乐方面的内容等选定音乐戏剧的活动内容，我们也可以从幼儿喜欢的动画片、歌曲等入手选择，如：《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《喜羊羊和灰太狼》等。这都需要教师细心观察，从幼儿的经验、生活出发，去发现、去挖掘。
二、以表演区带动各区域联动游戏，丰富区域内容
区域活动的时候，孩子们就在表演区玩起了《赛龙舟》的音乐戏剧游戏。他们一共八人，分成两组，孩子们说一组是红队、另一组是蓝队，那么问题又来了：该如何区分红、蓝两队呢？我请孩子们自己想想办法。于是，他们请美工区的小工人绘画制作了红、蓝两个龙头饰给领队戴；他们还在宝贝箱里找到了红色和蓝色的绸带，红队在手臂上系红绸带，蓝队系蓝绸带。音乐有了，角色分配好、扮演好，有孩子又提出比赛前还要有一个“开始”的信号，什么声音最合适呢？小朋友们你一言我一语地交谈开了：“我爸爸龙船上有个叔叔是敲大鼓的，咚咚锵咚咚锵！”“那就用敲大鼓作信号吧！”“可我们教室里没有大鼓呀！”他们来找我帮忙，我建议他们可以到幼儿园的音乐教室去找找看，有的话借一个来用用，待用好了再还回去。小演员萌萌很快从音乐室搬了个大鼓来。一切准备就绪，表演区的小演员们合作表演了几遍，引来了其他区域的小朋友们驻足观看，小演员们很是自豪，干脆吆喝起来：“我们马上要进行《赛龙舟》表演啦！快来看啊！快来看啊！”娃娃家、建筑工地、图书馆的小朋友们都被吸引了过来。
后来，小演员们觉得用红、蓝绸带区分组别太过简单，他们向美工区的小工人们下订单，定购了一批比赛服；有小演员提出，如果下次换别的小朋友来表演区的话，他们不知道该怎么玩这个《赛龙舟》的音乐戏剧游戏的，于是他们来到“图书馆”把这个游戏的规则、环节、注意事项等用油画棒绘画记录了下来，制作成了演出小剧本。
从表演区到娃娃家、建筑工地、图书馆……在幼儿自主意愿下，以一带全，各区域联动游戏，大大丰富了区域活动的游戏内容。孩子们在自由自主的游戏中发挥想象创造力，提升合作协调力，发展语言表达能力、动手操作能力，养成良好的学习品质等。
除了从幼儿的生活经验出发挖掘音乐戏剧课程资源、以表演区带动各区域联动游戏丰富区域内容外，我们还可以充分利用教师、家长、社区等方面的资源，如邀请家长进课堂、开展亲子活动、外出参观大剧院演出等，积极主动地在音乐戏剧教育活动中进行班内外各种资源的多形式整合，定期开展有效的评价并及时进行适当调整，从而促进班本音乐戏剧课程资源开发和利用的最优化。
参考文献
[1]教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2002，（2）。
[2]张金梅 幼儿园戏剧综合课程研究[M].南京：江苏教育出版社，2005。
[3]唐婧琦 儿童戏剧教育与幼儿发展：一种国际视角[D].华东师范大学出版社，2013。
论文作者:王欢
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/11
标签：音乐论文; 戏剧论文; 幼儿论文; 课程论文; 表演区论文; 幼儿园论文; 龙舟论文; 《素质教育》2017年8月总第244期论文;