已有的农村中学生数学学习评价方法不能适应课程深入实施、发展的要求，要达到以德树人、春风化雨、润物无声的育人效果，从而获得最大效益的评价，就要求我们必须改变传统的评价方法与手段，让被评价者积极参与到评价过程的活动之中，使评价成为学生主动学习的重要部分。
一、问题的提出
许多数学教师知道评价的重要性却没有真正引起重视，使数学学习评价的作用没有完全发挥出来。已有的农村中学生数学学习评价方法中主要存在以下不足：
1.强调“选拔”的功能，考试成为评价学生的唯一方法。在过去的教育教学中，考试就是评价，评价就得考试，考试得出来的成绩和分数代替了对学生的综合评价，对学生评价看重的是“成绩”，追求的是“分数”，关注的是结果，而不是学生学习的整个过程和学生的全面发展。
2.重视对“三基”的评价，忽视了对其他评价的运用。重视对基本知识、技能、数学思想与方法的评价，忽视了对学生知识学习的过程与方法的评价，忽视了对学生情感、态度和价值观的评价。
3.重视书面测试，忽视了对其他评价方法的运用。学生评价的方法除了现行的、运用最多的书面测试外，还有许多体现新课程评价理念的质性评价方法。
4.评价主体具有单一性，忽视了学生的自我评价。长期以来，教师在教学中处于主导地位，在学生学习过程评价中的地位极其优越，形成了学生评价中的单一主体，学生群体、家长、社区成员等对学生的评价没有得到足够的重视。
5.忽视了非语言评价。非语言评价是教师在学生数学学习过程评价中最薄弱的环节，非语言性评价不仅能弥补语言评价方法的不足，而且能达到以德树人、春风化雨、润物无声的育人效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、非语言性评价
非语言评价又称肢体语言评价，指教师在学生数学学习评价过程中，不采用语言作为表达信息的工具，而运用其他非语言的方式传递信息的一种评价方式，即利用包括容貌、体态、声调、衣着、服饰、仪表、手势、表情、音质、振幅、音调、停顿、流畅、语气、速度、时间、空间、朝向、距离、目光接触等方面对学生的数学学习过程作出评价。使用非言语评价可以调整和控制语言，借助非言语符号来表示评价中不同阶段的意向，传递自己的意向变化的信息。使用自己的言语沟通时，附带有相应的表情和其他非言语符号，有时候某一方即使没有说话，也可以从其非言语符号比如面部表情上看出他的意思，正所谓“此时无声胜有声”，使语言表达得更准确、有力、生动、具体。
三、评价方法
1.课堂评价。课堂评价是指采取“课堂评价表”与“课后访谈”形式对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯和数学思考的发展水平等方面进行评价的方法，再辅以真诚、满意、期望、鼓励、激励、遗憾的微笑和诚恳、肯定、希望的眼神及深度、适度、轻度点头的非语言性评价等效果更显著。
2.日记评价。日记可以像和自己谈心一样写出学生自己在数学学习过程中的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，记录下自己数学学习过程中的成功与失败，反映学生数学的历程，对学生数学学习的过程有一个全面的了解和评价。学生尝试写数学日记，不仅可以体会到数学与生活的联系，还能激发他们用“数学头脑”去观察生活，进而使他们热爱数学、学好数学、用好数学。教育学生更要关注学生的学习、生活与心理的需要，老师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励抑或一个批评，这些看似“无痕”的关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
3.错误解析。教师每次批改作业后，可选择几位学生，将作业中的典型错误、典型解法进行记录，对于典型错误进行解析，并将情况填入“学生作业错误解析表”内。这样，一学期结束后，每位学生的作业情况都可做2至4次记录，一学期结束时将几次作业记录放在一起，便可反映学生一学期独立学习过程的情况。在评价过程中给他们送去鼓励的目光，让他们在老师的眼里读到信任和信心，从而做出评价会更好些。
4.成长评价。我们利用学生综合素质评价工作举办成果展示会活动的形式，利用每一次评价活动进行辐射与影响。一种是在全班召开，目的是在全班推广好的学习方法，提高学习能力。另一种是在家长会上，我选出代表在家长会上介绍自己参加实验所取得的成绩。家长看到自己的孩子有了进步，并在会上进行“我能行”的展示，感到由衷的高兴，师生也对档案袋评价都有了更深刻的了解，学生可利用它收集成功资料，记录反思内容，制定近期目标，不断提高完善自己。学生正是在这种不断肯定、否定的过程中逐渐成长起来的。
5.书面测试。书面测试是对学生独立学习过程评价特别是思维过程评价的一种有效方式。测试的形式可采用闭卷与开卷相结合。试卷的题型又分为开卷题型与闭卷题型。试卷题型应不断创新，在书面测试中总是面带微笑看着他们，期待的眼神，真诚的微笑，激励的动作，亲切的抚摸，一切都是那么自然，毫无造作，他们会更加自信、更加轻松，从学习中体验快乐，在快乐中学习，让每个学生在数学课堂学习中自主学习、自由发展、快乐成长。
论文作者:吴龙先
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
标签：评价论文; 学生论文; 数学论文; 方法论文; 语言论文; 过程论文; 作业论文; 《素质教育》2013年11月总第138期供稿论文;