前言：在教育新形势下，体校的办学和教学目标有了全新的调整，学校在追求体育生专业技能建设的同时，更加看重学生的品质教育。而思想政治是实现德育教育工作的重要载体，因此，学校需要积极开展思政教育工作，培养体育生形成正确的思想观和价值观，从而提升学生的综合素养。
一、体校开展思政教育工作的必要性分析
（一）专业技能好，文化素养较差
体校学生大部分时间都参与到了体育专业训练活动当中，所以在体能素质和运动技能方面，能力比较突出。但是因为专业课学习时间比较集中，文化课程学习时间有限，导致学生文化素养比较薄弱。所以说，为了让体校生也能够像其他专业学生一样接受良好的文化教育，学校很有必要开展思政教育工作。让学生在学习思政课程的过程中，丰富文化内涵，并以此为依据，规范自身的道德品行。
（二）团队意识强，纪律观念较弱
体校在日常组织专业训练活动时，都是以团体训练为主[1]。因此，体育生在团队意识方面比较明显。但是，因为缺乏教育和管理，所以体育生在日常生活中，通常表现的比较随意，缺乏一定的纪律性。自我控制和管理意识比较薄弱，这给学生今后的健康成长，以及深入发展，造成了不利的影响。因此，为规范体育生的行为品行，教师有必要组织思政工作，对学生进行思想上和行为上教育和约束。
（三）性格外向，早期社会化
体校学生因为长期参与户外体育锻炼以及运动训练，所以在性格上多表现为外向。虽然开放性的性格能够让学生更好的适应社会环境，但是，过早的接触社会和认识社，会很容易导致学生受到社会不良环境的影响，而严重威胁其自身的身心健康成长。因此，体校有必要重视学生思政教育工作，为学生营造健康、轻松的校园文化环境。
二、体校开展思政教育工作存在的问题分析
（一）思想重视不够
就目前来讲，体校在思政教育工作方面，思想认知存在一定误区。并未意识到体育生思政教育的重要性，在日常教学工作中，一味的强调专业教学，组织学生参与各种规模的体育强化训练，而忽略了学生的素质教育。长此以往，将导致学生的综合素质建设受到局限，使学生无法适应新时期社会的发展。同时，因为思想上的不重视，导致思政课程在教育体系中所占据的课时比例较少，限制了学生的发展。
（二）教育缺乏针对性
就目前而言，在当前的体校教育领域，关于思政工作的组织和落实，仍然存在一定的问题。首先，思政课程内容设计不够丰富和全面和普通学生相同。教师未能站在学生未来职业发展需求的角度考虑，设置课程内容，导致思政教育内容比较笼统和片面。同时，教师并未针对体育生具体的、真实的情况设置思政课程，导致课程教学缺乏针对性，而导致课堂整体教学效果不够理想。
（三）教育方法缺乏创新
就目前而言，体校在组织思政教育工作中，所贯彻的教育方法比较滞后[2]。教师通常以灌输的方式组织思政教学，未能考虑到体育生的兴趣需求。同时，缺乏实践活动的组织，导致学生在思政教育活动中，所掌握的知识和技能存在一定的局限性。因此，针对上述问题，思政教师必须加强思想重视，并且就教育思想和具体的执教方法进行创新。
三、体校开展思政教育工作的路径探究
（一）重视体育育人和思想政治教育目标的契合性
体校为了培养出更加优秀的体育人才，需要高度重视思政课程教学，并且对课程目标进行明确，从而保证教育工作更具有针对性。首先，体校需要对思政教育形成正确的思想认知，意识到其在学生德育教育中发挥的重要作用。之后，深入了解当前社会对体育生提出的具体素质要求。并以此为目标，构建思政课程体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学校需要将体育专业教学目标与思政课程目标相融合，从而保证思政课程教学规划设计更加符合学生未来发展实际需要。
（二）加强思想政治教育队伍建设，优化教育环境
体校在组织思政工作时，需要高度重视教师队伍的素质建设，从而保证思政教育活动实施更加顺利，进一步优化教育环境，从而让体育生拥有良好的学习环境，全面提高思政教育工作质量。首先，体校需要根据学生素质建设要求，引进相应的思政教师人才。同时，体校需要重点加强思政教师素质建设。积极组织培训活动，将国家在学生思政教育方面提出的全新要求，有效的渗透给教师。重点加强思政教学思想、方法培训，从而全面提高思政教师综合能力。此外，需要制定完善性的激励体制，针对思政教师在工作中的表现进行激励和评价，从而激发教师工作动力，全面提高思政课堂效率。
（三）丰富教育内容，有针对性地开展工作
思政教师在针对体校学生组织教育工作时，需要对课程内容进行优化，完善课程体系，拓展课程覆盖面，从而保证学生所掌握的思政知识更加全面和具体，激发学生学习活力，增强学习动力。首先，思政教师需要全面了解体育专业领域市场发展动向，以及对体校生的具体职能要求。并以此为依据整合思政课程资源，从而为体校生更好的就业，提供重要的思想导向，奠定良好的素质基础。其次，思政教师需要站在体校生真实生活需求的角度考虑，对思政课程进行优化。针对体校生现实生活中存在的普遍问题，进行分析，并搜集相关的思政课程资源。让学生通过思政课程系统学习，自觉规范自身品德素养。
（四）突出学生主体，强化自我教育和管理
体校在开展思政教育工作时，需要更新工作理念，重点发挥学生在课堂上的主体地位[3]。让学生形成自我教育和管理的思想认知，规范学生的行为习惯，提升学生的道德品格。首先，思政教师需要根据当前的热点话题，并结合体校生的现实生活，设置课堂探究活动。引导学生以小组为单位，结合自己的认知进行思考和探究，从而强化自身的思想认知，提高自身的领悟能力。同时，学校需要充分发挥班干部的作用。以班级干部为载体组织各项思政实践活动，从而实现学生自主管理。
（五）树立载体意识，改革创新教育方法
体校为了向体育生营造良好的思政学习环境，需要重视教育载体的创新与拓展，从而进一步优化学生的学习空间。因此，教师需要重视互联网的应用，以信息技术为载体，构建现代化思政课程体系，从而保证各项教学活动落实更加顺利。首先，学校需要利用校园广播、官网等平台，向学生渗透正确的思想观和价值观。其次，学校可以借助微博或者微信成立思政公众号，将当下时政热点信息有效的渗透给体育生。以便其能够及时关注国家发展动向，形成准确的民族意识。同时，也能够根据身边的案例，分析其中所蕴含的道德内涵，并自觉规范自身道德素养。同时，学校可以鼓励学生借助信息技术进行沟通和交流，从而实现思政课程信息的共享。
结论：综上，思政工作在体校教育领域发挥的作用十分显著，能够进一步规范体育生的思想认知，提高学生的道德素养。因此，体校需要重视思政工作的积极开展。明确思政课程目标，加强教育队伍和教育环境建设，丰富教育内容，突出学生主体地位，创新教学方法，从而为学生营造一个轻松、和谐的思政学习环境，让体育生通过思政课程系统的学习，掌握正确的思想价值观从而全面提高。
参考文献：
[1]刘正之,李国忠,朱丹.价值取向多元化背景下高校体育专业学生思想政治教育的思考[J].当代教育实践与教学研究,2018(08):236-237.
[2]林增辉.基于文化生态的大学生思想政治教育工作路径--以泉州师范学院体育专业学生为例[J].泉州师范学院学报,2018,36(03):94-98.
[3]康宇.体育专业学生的思想政治教育现状及对策探析[J].现代商贸工业,2018,39(16):169-170.
论文作者:胡红涛
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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