弱智儿童视觉—动作控制的实验研究，本文主要内容关键词为：弱智论文,实验研究论文,视觉论文,动作论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
分类号 R395
1 前言
在日常生活中，人们不仅要知觉一个物体是否运动，有时还要对一个运动物体作出动作反应，这就是视觉—动作控制。这种反应不同于一般简单的反映时测定，它要求被试者对一个运动着的物体达到预定目标时作出反应，这需要掌握动作提前量的控制，否则就会出现超前反应或延迟反应。
在一般反应时实验中，先给被试呈现有关刺激（视觉的、听觉的或触觉的），当被试者感知到刺激时立即作出反应，从刺激出现到被试反应之间存在一个持续时间(duration)，这个持续时间可因刺激性质而不同[1]。同时，有关研究结果表明，对刺激的反应时间也明显受到年龄因素的影响，儿童及老年人的反应时间明显长于中青年人，亦即中青年人的反应速度要快于儿童及老年人[2,3]。
在本实验研究中，我们要求被试者用眼睛追踪—运动刺激物（指针），当这个指针到达预定的箭头标志时，立即作出反应，使其准确地落在预定标志上。从刺激出现直到达到目标作出反应，这种反应时与简单反应时有所不同。为了做到这一点，被试必须掌握动作反应提前量的控制，如果动作提前量控制恰当，则反应准确，误差值甚至可以为零；如果过早反应，可出现超前误差；如果过晚反应，则出现延迟反应。有关的研究表明，这种视觉—动作控制的准确性随年龄而不同，中青年人（18～45岁）优于老年人（60～80岁），而老年人又优于学前儿童（5～6岁）[4]。
视觉—动作控制是一种知觉—动作反应，属于一种低级的心理操作过程，它是否与智力有关？是否受智力发展影响？本研究将对此进行探讨。
2 方法
2.1 被试 参与本实验的弱智儿童30人，男生19人，女生11人；年龄在10～16岁之间，平均年龄13.5岁；智商在36～73之间，平均为53.9（相当于中度智力残疾）。他们来自北京两所学校弱智班。
2.2 实验装置 实验在一台专门仪器上进行，此装置为一正方形箱，大小为156cm×26cm，外表涂以浅灰色。在仪器箱的正面与背面均有一条成水平直线的宽道，长为410mm，宽为15mm。在宽道中有一可以左右运动的黑色指针，通过一电钮可以使指针停止运动。指针运动速度有快慢两种。快速为每秒50mm，慢速为每秒25mm。箱内涂以白色，采用两只15W的日光灯分别从箱内左右两侧均匀照明，使被试得以清楚地见到宽道中的黑色指针。在仪器箱的正面与反面宽道中指针的运动是同步的，因此，误差值可以从任意一侧读出。
2.3 实验程序 实验时，仪器放在离被试40cm处的实验桌上，实验在安静的室内进行。先向被试说明要求，并通过仪器演示如何进行反应操作，每一个被试都进行若干次练习，待被试真正理解后再进行正式实验。实验的要求是：在主试发出“注意”口令后，即开动仪器，在宽道中出现一个以一定速度（快速和慢速）由左向右运动前进的指针，要求被试用眼睛追随指针的运动，在指针行至预定标志（以一箭头表示）时，立即作按键反应，使运动着的指针尽可能准确地停止在预定箭头标志上。每个被试对快速与慢速各做4次反应，其中一半被试先做快速，然后做慢速；另一半被试则相反，以使组内实验顺序平衡。
3 实验结果与分析
实验结果见表1和表2。
表1 弱智儿童不同速度条件下视觉—动作控制准确性比较
平均结果 实验条件
慢速（25mm/sec）快速(50mm/sec)
误差值(mm) 3.62
6.48
标准差
3.47
6.30
从表1结果可见，在不同速度条件下，视觉—动作控制的准确性存在显著差异，快速条件下的视觉—动作控制的误差明显高于慢速条件下的结果(t=3.31，p＜0.01)。这说明刺激物的运动速度对视觉—动作控制准确性产生显著影响，对快速运动的刺激物进行视觉—动作控制要更困难一些。
表2 弱智儿童视觉—动作控制误差偏向分析（次数）
误差偏向 超前反应延迟反应
正确反应
慢速条件 3963 18
快速条件 5555 10
从表2的视觉—动作控制误差偏向的分析结果来看，在慢速条件下的正确反应次数要高于快速条件下的结果；误差偏向在慢速条件下，以延迟反应为多，而在快速条件下，则超前反应与延迟反应的次数上未见差异。
表3 不同年龄者视觉—动作控制实验结果比较(25mm/sec)
年龄组
儿童组中青年组老年组
（5～6岁）
（18～45岁） （60～80岁）
平均误差值(mm)
3.39 1.52 2.03
标准差
1.74 0.82 1.00
（引自林仲贤等1992年的材料[4]，全部被试均为正常被试）
表3是我们以前有关正常人的研究结果，如果将表1和表3的结果相比较，可以发现，弱智儿童（平均年龄已达到13.5岁）的结果只相当于五六岁正常儿童的水平，而远远落后于正常成人水平。
4 讨论
实验结果表明，这种视觉—动作能力明显受到智力的影响。与正常人的结果相比，弱智儿童的视觉—动作的准确性只相当于正常儿童5～6岁的水平。视觉—动作控制能力虽然属于一种简单的知觉—动作操作，但要作出很精确的反应也并不容易，即使正常人也是如此，只是误差值明显低于弱智儿童而已。视觉—动作控制的实验是视觉与动作提前量反应相配合的操作活动，只有很好地根据刺激物的运动速度掌握好动作提前量的控制，才能准确地使运动着的指针恰好地重叠在所规定的箭头标记上。如果只在看到指针已到达箭头时才做按键动作反应，反应肯定就慢了。如果过早地作出动作反应，提前量过大（提前量要根据运动刺激物速度作出判断），就会出现超前反应，这项任务看起来似乎很简单，但也明显与人的智力因素有着密切关系。弱智儿童由于大脑发育缺陷影响智力发展，即使在完成这种看似简单的知觉—动作操作方面也明显落后于正常儿童。
过去曾有一种观点认为，弱智儿童受损害的主要是高级的心理过程，如记忆、思维、意志等过程，在一些低级心理过程，如感觉和知觉方面与正常儿童不会有明显的本质差异[5]。在正常儿童与弱智儿童中，视觉器官与运动器官的功能应该都是属于正常的，但为什么在进行视觉—动作控制反应的操作上存在着明显的差异呢？这种情况表明，智力缺陷也会对人的低级心理机能产生影响，因此，加强对智力落后儿童的感知觉与动作的配合训练是十分必要的。